Poznawanie kolejnego żywiołu jakim jest ZIEMIA odbywało się w
naszym przedszkolu w przeciągu miesiąca. Dzieci były bardzo zainteresowane,
żywo reagowały na spotkanie z tym żywiołem.
ETAPY:
I.
Ziemia – zabawa w skojarzenia: z czym się
kojarzy wam słowo ziemia? (ziemia jako planeta, ziemia jako gleba, ziemia jako
glina)
1. ZIEMIA JAKO PLANETA
a) ułożenie puzzli przedstawiających planetę Ziemię
b) omówienie miejsca ziemi w układzie słonecznym:
- przedstawienie dzieciom planszy przedstawiającej układ
słoneczny, omówienie odległości planety od słońca
- wskazanie największej i najmniejszej planety
- zapoznanie dzieci z globusem jako modelem kuli ziemskiej
(określenie jej kształtu, kolorów jakie występują w nim i ich znaczenia) i
zaprezentowanie ruchu wirowego ziemi wokół własnej osi i wokół Słońca
c) mieszkańcy ziemi: ludzie, zwierzęta
d) oglądanie filmu o kosmosie podsumowującego zdobyte
wiadomości
e) kolorowanie obrazka przedstawiającego planetę ziemię
f) skarby ziemi: węgiel, sól kamienna
- węgiel – badanie właściwości węgla kamiennego, wykonywanie
pracy plastycznej rysowanej węglem
- sól kamienna – badanie właściwości ( kolor, twardość,
smak), prezentacja zdjęć z kopalni soli w Wieliczce; wspólne założenie hodowli
kryształów soli, obserwacja zachodzących zmian
2. ZIEMIA JAKO GLEBA
a) zagadka czuciowa – dzieci bez udziału wzroku dotykają
ziemię i próbują odgadnąć co to jest
b) omówienie cech ziemi w oparciu o wszystkie zmysły: kolor,
temperaturę, zapach, fakturę, cechy szczególne (brudzi);
c) ustalenie gdzie ziemię w takiej postaci można spotkać: w
doniczkach z roślinami, w lesie, w ogrodzie
d)ziemia jest glebą bo stanowi podłoże służące wzrostowi
roślin, omówienie warunków jakie muszą zostać spełnione aby rośliny mogły
wzrastać (temperatura, wilgotność gleby)
e) wspólne z nauczycielem przesadzanie grupowego drzewka do
większej doniczki, sadzenie cebulek kwiatów
f) omówienie mieszkańców gleby i ich roli dla przyrody:
dżdżownice – spulchniają ziemię, krety – ryją korytarze, ustalenie czy służa
przyrodzie czy są szkodnikami
g) zabawa ruchowa „Kret” – na dźwięk tamburyna dzieci krety
kładą się na dywanie i naśladują rycie korytarzy w podziemiach.
h) oglądanie bajeczki „Krecik”
a) omówienie właściwości gliny (miękka, miła w dotyku,
zimna, wilgotna, łatwo się ją ugniata)
b) uczestnictwo dzieci w warsztatach z gliną – wspólne
ulepienie misy na owoce
Brak komentarzy:
Prześlij komentarz