Niepubliczne Przedszkole "Duszek" Inowrocław - POWIETRZE

19 kwietnia wszystkie dzieci z Niepublicznego Przedszkola „Duszek” ubrały się w kolorze błękitnym.

Grupa 3-4 latki

Grupa 5- latki

1.      Wprowadzenie do zajęć:

Słuchanie wiersza pt. „Piotruś i powietrze” L.J. Kerna

- rozmowy na temat treści,

- próby określania przez dzieci cech powietrza (kolor, kształt, smak)

- wymienianie przez dzieci miejsc, w których znajduje się powietrze.

2.       Doświadczenia i eksperymenty:

- dzieci zatykając na krótką chwilę nosy, przekonały się, że powietrze jest niezbędne do życia,

- nadmuchiwanie balonów i podrzucanie ich  

- oglądanie powietrza w słoiku, butelce, woreczku foliowym

- sprawdzanie co jest potrzebne, żeby ogień się palił (doświadczenia ze świeczkami przykrytymi słoikami różnej wielkości),

- sprawdzanie jak zachowuje się balon na plastikowej butelce zanurzonej raz w zimnej raz w gorącej wodzie,

- sprawdzanie obecności powietrza w butelce poprzez zanurzenie jej w wodzie,

- oglądanie powietrza w różnych pojemnikach (powietrze nie ma stałego kształtu)

- zabawa z chusteczką- balansowanie chusteczką na palcu wskazującym, dmuchanie na chusteczkę tak, aby utrzymała się u góry.

- balonowa rakieta- napompowany balon, dzieci wypuszczają tak jak „rakieta”,

- tworzenie fal przy pomocy słomki w misce z wodą,

- dmuchanie przez słomkę na kolorowe piórka- próba utrzymania piórek jak najdłużej „w powietrzu”

      4. Plastyczne inspiracje – Dzieci przy pomocy woreczków foliowych napełnionych powietrzem wykonały farbkami pracę pt.,, Czyste powietrze wokół nas”.

5.  Żywioł w mojej okolicy – Dzieci wybrały się do ogrodu przedszkolnego. Dzieci sprawdzały co się będzie działo z paskami bibuły. Dzięki paskom dzieci określiły siłę oraz kierunek wiatru. Sprawdziliśmy również, czy powietrze jest czyste. Nakleiliśmy na tackę pasek taśmy i pozostawiliśmy w ogrodzie.

6.  Potrzebny i niebezpieczny –

- „Co i dlaczego dymi?” Dzieci wymieniają źródła dymu znajdujące się na planszy (dymy z kominów domów, fabryk, ognisk, pożary lasu, dym z samochodu, motoru, papierosa). Określanie ich koloru, gęstości, skutków dla człowieka i przyrody.

6. Żywioł w ruchu :

a) Swobodna interpretacja ruchowa do utworu „Wiosna” A. Vivaldiego z paskami bibuły

b) zabawy z chustą animacyjną- tworzenie wichury, a także delikatnego wiosennego wiatru.

c) utrzymanie balonu na chuście animacyjnej- delikatne poruszanie chustą.

d) W rytm muzyki szybkiej/ wolnej dzieci poruszały się po sali i łapały w woreczki foliowe powietrze. Następnie je zawiązywały i porównywały wielkość oraz szybkość spadania.  

Na koniec zajęć dzieci samodzielnie uzupełniły

KARTY UCZESTNIKA PROJEKTU „ŻYWIOŁKI” J

Marta Gwóźdź

Niepubliczne Przedszkole "Duszek" Inowrocław - OGIEŃ

15 lutego wszystkie dzieci z Niepublicznego Przedszkola „Duszek” ubrały się w kolorze czerwonym.

1.      Wprowadzenie do zajęć:

a)      „Burza mózgów”- Jaki jest ogień?

- Jaki ma kolor?

- Jaki ma kształt?

- Jaki wydaje dźwięk?

- Czy ma zapach?

-Czy jest ciepły/zimny? (dzieci najpierw próbowały odpowiedzieć na pytania, a potem w czasie doświadczeń zweryfikowaliśmy ich odpowiedzi) 

b) rozwiązywanie zagadek związanych z omawianym żywiołem i oglądanie prezentacji dotyczącej ognia.

2.      Tematyczny kącik- dzieci rozmawiając o ogniu tworzyły na bieżąco wystawę skojarzeń z ogniem. Metodą „Burzy mózgów” stworzyliśmy własny kącik związany z omawianym żywiołem.

3.       Doświadczenia i eksperymenty:

a) „Zapal- zdmuchnij” Nauczyciel zapala zapałką świeczkę, a każde dziecko po kolei zdmuchuje płomień.

b) „Płomyk” – Nauczyciel trzyma świecę. Dzieci siedzą dookoła i dokładnie obserwują mały płomień- opowiadają o tym co widzą. Próbują lekko dmuchnąć na płomień i obserwują jak zachowuje się płomień i co się dziej, gdy zdmuchniemy świeczkę?

c) „Przedszkolne fajerwerki”- każde dziecko po kolei posypuje płomień świecy pieprzem i w ten sposób tworzy „mini fajerwerki”

d) „Kto zgasił świeczkę?” Nauczyciel przygotował 3 różnej wielkości słoiczki oraz świeczki (podgrzewacze). Trójka dzieci (równocześnie) ostrożnie nakłada na świeczki słoiki i obserwuje co się stanie. Dzieci wyciągają wnioski, że do palenia się świeczki potrzebne jest powietrze.

e) „Dym” – Nauczyciel zapala świeczkę i prosi dziecko, żeby ją zdmuchnęło. Zadaniem pozostałych dzieci jest obserwowanie unoszącego się dymu.

f) „Wulkan”- eksperyment ukazujący  dzieciom jak wybucha wulkan.  

      4. Plastyczne inspiracje – Dzieci zainspirowane muzyką Manuela De Falla „Rytualny taniec ognia” namalowały farbkami płomień.

5.  Żywioł w mojej okolicy – Dzieci wybrały się na spacer w poszukiwaniu w swojej okolicy  hydrantu, z którego korzystają strażacy w razie wypadku.

6.  Potrzebny i niebezpieczny –

a) „Po co jest ogień?”- Dzieci na podstawie obrazków i własnych doświadczeń udzielają odpowiedzi „Do czego potrzebny jest ogień?”. Następnie klasyfikują obrazki na dwie grupy – sytuacje korzystne/ dobre:

- ogrzewanie (ognisko, kominek, piec, centralne ogrzewanie),

- gotowanie (na ognisku, na kuchni węglowej, na kuchni gazowej, na grillu),

- oświetlenie (światło z ogniska, pochodnia, świeca, lampa naftowa, lampa gazowa),

i sytuacje niebezpieczne:

- pożar lasu,

- pożar łąk,

- pożar budynków,

- wybuch wulkanu.   

b) „Dlaczego ogień może być niebezpieczny?” – układanie historyjek obrazkowych i tworzenie zakończenia historyjki według własnego pomysłu.

c) „Jak zgasić pożar?” – rozmowa na temat pracy strażaka, jego stroju, sprzętu (oglądaliśmy małą gaśnicę- do małych pomieszczeń (samochodów) i dużą -do większych pomieszczeń (przedszkola), wąż strażacki. Przypomnieliśmy sobie numery alarmowe do Straży Pożarnej, układaliśmy z puzzli samochód strażacki i dzieci wyjaśniły co to znaczy „samochód uprzywilejowany” i jak trzeba się zachować, gdy go zobaczymy, nazywaliśmy miejsca, w których pracują strażacy. Odgrywaliśmy różne scenki podczas których dzieci wzywały pomocy.

d) „Oświetlenie dawniej i dziś”- układaliśmy z puzzli różne sposoby oświetlania pomieszczeń, a następnie układaliśmy oświetlenie od najdawniejszych do współczesnych. Oglądaliśmy sposób działania lampy naftowej.

e) „Ogień jako skarb”- poznanie sposobów rozpalania ognia dawniej i dziś. Dzieci otrzymały kolorowe ilustracje przedstawiające sposoby rozpalania ognia i musiały je podzielić na te dawne i te współczesne. Następnie wspólnie staraliśmy się układać od sposobów najdawniejszych do sposobów dzisiaj aktualnych.

6. Żywioł w ruchu :

a) Swobodna interpretacja ruchowa do utworu „Rytualny taniec ognia” Manuela De Falla. Dzieci zamieniały się w płomyki i „tańczyły” do utworu.

b) „Uwaga- ogień!”- zabawa ruchowa. Dzieci biegają swobodnie po sali. Na hasło: POŻAR, dzieci szukają bezpiecznego miejsca (obręcze hula-hop).

7. „Ogniste układanki”-. Jedno dziecko układało powtarzające się elementy, a druga osoba z pary musiała ułożyć je w takiej kolejności jak kolega/ koleżanka. Następnie nastąpiła zmiana ról. 

Na koniec zajęć dzieci samodzielnie uzupełniły

KARTY UCZESTNIKA PROJEKTU „ŻYWIOŁKI” J

Marta Gwóźdź

Niepubliczne Przedszkole „DUSZEK”

Inowrocław

Niepubliczne Przedszkole "Duszek" Inowrocław - ZIEMIA.

1.      Tematyczny kącik – „Ziemia i jej mieszkańcy”- dzieci oglądały różnorodne albumy i encyklopedie. Starały się wyszukać informacji na temat zwierząt mieszkających na i pod ziemią.

2.      Doświadczenia i eksperymenty

J Dzieci oglądały i badały różne rodzaje ziemi. Dotykały gleby, piasku, żwiru, kamieni oraz węgla. Starały się je ze sobą porównać. Następnie próbowały rozpuścić je w wodzie (zdjęcie 07)

J „Ziemia kręci się wokół słońca” – Jedno dziecko (słoneczko) stało nieruchomo podczas, gdy inne dziecko (planeta Ziemia)  kręciło się wokół siebie oraz wokół  słońca. Dzieci dowiedziały się dlaczego mamy dzień- noc oraz różne pory roku (zdjęcie 05)

3.      Zapoznanie dzieci z wyglądem planety Ziemia.

J Poznawanie modelu kuli ziemskiej-globusa: wskazywanie kontynentów, oceanów, mórz (zdjęcie 02) . Określanie przy pomocy szorstkiego globusa czego jest więcej na kuli ziemskiej: wody czy lądów (zdjęcie 03)

J Który to kontynent- Dzieci dopasowywały  kształty kontynentów  na  mapie świata (zdjęcie 04)

4.      Plastyczne inspiracje – Dzieci wykonały własną planetę Ziemia wykorzystując określone kolory wycinanek, które wskazały pracując z  globusem (zdjęcie 01, 08)   

5.      Żywioł w mojej okolicy – Dzieci wybrały się do przedszkolnego ogródka w celu poszukiwań różnego  rodzaju ziemi (glina, piasek, żwir)

6.      Potrzebny i niebezpieczny

J Dzieci obejrzały prezentację multimedialną na temat niebezpieczeństw związanych z żywiołem ziemi

J Dbamy o nasze środowisko –Dzieci przypomniały  zagrożenia dla środowiska przyrodniczego wynikające z niszczycielskiej działalności ludzi (Przypomnienie o konieczności wyrzucanie odpadów tylko w miejscach dozwolonych, segregacja odpadów, śmieci. Przypomnienie kolorów kontenerów do segregacji śmieci )

J Rozmowa z dziećmi na temat recyklingu (próba wyjaśnienia słowa przez dzieci- odwołanie się do wiadomości zdobytych podczas  wycieczki do Zakładu Recyklingu w Balczewie) oraz  przypomnienie o zbiórce makulatury i plastikowych nakrętek w naszym przedszkolu.

7.      Żywioł w ruchu –

J „Podarek od ziemi”- zabawa integracyjna. Nauczyciel mówi wierszyk, a dzieci ruchem i gestem odwzorowują na plecach kolegi jego treść.

„Do ziemi wpadło nasionko!

(Dzieci stukają palcem w plecy)

Najpierw ogrzało je słonko

(Dzieci układają na plecach obie dłonie i przytrzymują aż do odczucia ciepła)

Potem podlały je deszcze

(Dzieci delikatnie oklepują plecy opuszkami palców)

I słonko ogrzało jeszcze

(Dzieci układają na plecach obie dłonie i przytrzymują aż do odczucia ciepła)

Aż wyrósł badylek długi,

 (Dzieci rysują długą linię przez środek pleców)

Listek jeden i drugi

(Dzieci rysują listki)

I kwiat jak słońca promienie

(Dzieci rysują linie rozchodzące się promieniście)

To podarek od ziemi !

( Dzieci delikatnie głaszczą po plecach kolegę)

J „Ziemia- woda”- zabawa ruchowa

Dzieci biegają swobodnie w różnych kierunkach. Gdy usłyszą hasło: Ziemia szybko siadają na ziemi (kolorowe obręcze), gdy usłyszą hasło: Woda: swobodnie biegają po niebieskim dywanie (zdjęcie 06) 

Na koniec zajęć dzieci samodzielnie uzupełniły KARTY UCZESTNIKA PROJEKTU „ŻYWIOŁKI” J

Marta Gwóźdź

Niepubliczne Przedszkole „DUSZEK”

Inowrocław

Niepubliczne Przedszkole "Duszek" Inowrocław - WODA

27 października nasze przedszkolaki ubrały się w kolorze niebieskim w związku zrealizowanym blokiem tematycznym WODA (zdj. 1)

Podczas realizowania projektu ŻYWIOŁKI dzieci wykonały szereg różnorodnych zadań:

1.      Wprowadzenie do zajęć- słuchanie odgłosów wody (woda kapiąca z kranu, szum morza, prysznic, górski strumyk). Dzieci wsłuchują się w dźwięki, które są nagrane na CD.

Pytanie: Zastanówcie się co łączy te wszystkie dźwięki?

Podsumowanie wiadomości poprzez odpowiedź na pytanie: „Co robi woda?” (chlapie, płynie, kapie, szumi, pryska..)

2.      Burza mózgów- Z czym kojarzy Wam się woda?

Co by było gdyby nie było wody?

3.      Prezentacja multimedialna przygotowana przez nauczyciela- usystematyzowanie wypowiedzi dzieci (z czym kojarzy Wam się woda?, gdzie występuje?)

4.      Kącik tematyczny tworzyliśmy wspólnie z dziećmi poprzez dokładanie przedmiotów kojarzących się nam z wodą a także z przedmiotów, z których wykonywaliśmy eksperymenty). (pkt. 1- tematyczny kącik)

5.      Rozmowa na temat wody. Do czego ludziom potrzebna jest woda? Dzieci udzielają odpowiedzi, a następnie odszukują ilustracji przedstawiającej daną sytuację. (pkt. 5- potrzebny i niebezpieczny)

6.      „Gdzie mieszka woda?”- nauczyciel zadaje dzieciom zagadki, a dzieci udzielają odpowiedzi poprzez wskazanie odpowiedniego obrazka będącego odpowiedzią.

- „Jest duże i niebieskie. Jego fale bywają spokojne lub wzburzone. Gdy spacerujesz jego brzegiem, możesz znaleźć muszelkę (morze)

-  Długa, kręta wstęga (rzeka)

-  Pływają po nim kaczki (staw)

- Zimą z nieba prószy, jest puszysty i bielutki (śnieg)

- Kapie z nieba kap, kap, kap. Pod parasol przed nim chowasz  się  (deszcz)

-  Mięso, kasza czasem gruszka i pietruszka wpadną nam do brzuszka. Mięso, chleb, owoce i warzywa, jak to wszystko razem się nazywa? (jedzenie)

- Ma na dnie piasek albo kamienie. Do morza spieszy wciąż niestrudzenie (rzeka)

- Wprawdzie woda – lecz nie woda. Przypnij łyżwy, rękę podaj! Po tej wodzie – lecz nie wodzie, będziemy się ślizgać co dzień (lód)

- Rankiem srebrzy się na łące. Potem wysuszy ją słońce (rosa) (zdj. 2)

7.       „Gdzie jest więcej wody?”. Sprawdzanie pojemności naczyń poprzez przelewanie wody z jednego naczynia do drugiego.

8.      „Jak należy oszczędzać wodę?”. Nauczyciel dzieli dzieci na dwie grupy. Jedna grupa otrzymuje obrazki przedstawiające sytuacje, w których ludzie oszczędzają wodę. Druga grupa obrazki, na których ludzie nie oszczędzają wody. Dzieci z jednej grupy opowiadają co przedstawia jeden z ich obrazków, a dzieci z drugiej grupy starają się odnaleźć obrazek z podobną sytuacją i wspólnie ustalają, na którym obrazku ludzie wodę oszczędzają (wkładają do zielonego koła) a na którym wody nie oszczędzają (koło czerwone). (zdj. 3)

9.      Mini teatrzyk- „Jak kropelka wody podróżowała po świecie”- prezentacja przez nauczyciela przygód kropelki wody. A następnie dzieci próbują własnymi słowami opowiedzieć przygody kropelki.

10.  Kiedy jesteśmy bezpieczni nad wodą?- układanie historyjki obrazkowej przedstawiającej sytuacje niebezpieczne i bezpieczne podczas zabaw nad wodą latem i zimą. Dzieci w kilku osobowych grupach układają historyjkę obrazkową, a następnie opowiadają pozostałym grupom jak należy się zachować nad wodą. (pkt. 5- Potrzebny i niebezpieczny)

11.  Obserwacja najbliższego środowiska- spacer nad staw na osiedlu Piastowskim w Inowrocławiu  (pkt. 4- żywioł w mojej okolicy) (zdj. 4)

DOŚWIADCZENIA I EKSPERYMENTY: (pkt.2)

1.      „Jaka jest woda?”

Potrzebne materiały:

- 3 słoiki z wodą: I- woda z kranu, II- woda mineralna, III- woda ze stawu.

Obrazki kranu, butelki z wodą mineralną, stawu.

Dzieci siedzą w kole przekazując sobie trzy słoiczki z wodą. Dzieci obserwują ją, wąchają, opisują jej kształt, kolor.

Rozmowa z dziećmi na temat czystości wody? Która woda jest czysta, która zanieczyszczona. Sprawdzenie czystości wody za pomocą pasków.

Przyporządkowanie  słoików z wodą do odpowiednich obrazków.

2.      „Przedszkolna oczyszczalnia wody”-

Materiały: słoiczek z zanieczyszczoną wodą, słoik pusty, gaza, gumki recepturki.

Dzieci szukają odpowiedzi w jaki sposób można oczyścić zanieczyszczoną wodę. Nauczyciel wspólnie z dziećmi tworzy „mini oczyszczalnie” poprzez założenie gazy na słoiczek. Dzieci próbują w ten sposób oczyścić wodę ze stawu (nauczyciel zwraca uwagę, że w ten sposób przefiltrowana woda nie nadaje się do spożycia- nawiązanie do występowania oczyszczalni w mieście). (zdj. 5)

3.      Badanie rozpuszczalności cukru, soli, ryżu, piasku w wodzie.

Materiały: cukier, sól, ryż, piasek, słoiczki z wodą, łyżeczki.

Dzieci siedzą w kole. Próbują odgadnąć co znajduje się w pudełeczkach, które przekazują sobie z rąk do rąk. Następnie przy stolikach mieszają kolejno wodę z produktami, obserwują co się z nimi dzieje. Próbują „wyciągnąć” ze słoiczków wsypane produkty.

Dzieci same dochodzą do wniosku, że cukier i sól się w wodzie rozpuściły i nie można ich z powrotem wydobyć. Ryż i piasek się nie rozpuściły.

Dzieci próbują samodzielnie wymyśleć w jaki sposób można te produkty (ryż i piasek) wyciągnąć. Dzieci próbują wyciągnąć palcami, łyżeczką, przelać przez sitko, a także przez „filtr” z gazy założonej na słoiczku. (zdj. 6,7,8)

4.      „Co będzie pływać, a co utonie?”.

Materiały: „Magiczny kuferek” z różnymi przedmiotami (drewniana łyżka, spinacz, piórko, gumowa piłka, plastikowa piłka, drewniany klocek, plastikowy klocek, metalowy widelec, plastikowy widelec, kartka papieru, łódka z papieru, słomka, metalowy klucz, korek, plastikowa nakrętka), miska z wodą

Dzieci siedzą w kole. Przed nimi stoi „Magiczny kuferek” z różnymi przedmiotami (drewniana łyżka, spinacz, piórko, gumowa piłka, plastikowa piłka, drewniany klocek, plastikowy klocek, metalowy widelec, plastikowy widelec, kartka papieru, łódka z papieru, słomka, metalowy klucz, korek, plastikowa nakrętka). Dzieci losują jeden przedmiot i próbują za pomocą dotyku odgadnąć co wylosowali. Dzieci starają się opisać wylosowany przedmiot (wielkość, ciężar, materiał z którego jest zbudowany). Na podstawie tych informacji starają się wywnioskować, jak dany przedmiot zachowa się w wodzie tzn. będzie pływał na powierzchni czy utonie i odkładają do odpowiednich zbiorów (czerwony- utonie, zielony- będzie pływał). Gdy wszystkie przedmioty zostają odgadnięty każde dziecko sprawdza czy prawidłowo umieściło swój przedmiot wkładając go do wody. (zdj. 9, 10)

5.      „Co to jest para wodna”

Dzieci obserwują pokrywkę trzymaną nad czajnikiem z gotującą się wodą. Dzieci przyglądają się pokrywce z każdej strony i wymieniają swoje spostrzeżenia. Nauczyciel wyciera krople z pokrywki (pokazuje dzieciom, że na pokrywce nie ma już wody) i ponownie przykłada ją nad czajnik z gorącą wodą. Dzieci próbują odpowiedzieć na pytanie: „Dlaczego krople znów się pojawiły na pokrywce?”

6.       „Czarodziejskie kubeczki”- dzieci  trzymają kubeczki z przeźroczystą  wodą. Następnie wlewają jedną kropelkę kolorowej farby do swojego kubeczka i mieszają wodę w kubeczku. Dzieci odpowiadają na pytanie: „Co się stało z wodą?”.

7.      Z zabarwionej niebieską farbą wodą wykonują zadanie plastyczne „Kropla wody” rozdmuchując  zabarwioną wodę słomką (pkt. 3- plastyczne inspiracje) (zdj. 11)

ZABAWY RUCHOWE: (pkt. 6- żywioł w ruchu)

„FALE”

Dzieci próbują wytworzyć fale morskie, poruszając chustą animacyjną w rytm muzyki wolnej i coraz szybszej. Starają się nie zrzucić statku (plastikowej piłeczki) z chusty.

„WYŚCIG BUTELEK W RZĘDACH”

- Dzieci stoją w rzędzie. Pierwsze dziecko trzyma pustą butelkę. Na sygnał podaje ją górą nad głową aż do ostatniego dziecka. Gdy butelka wróci do pierwszego dziecka to wtedy dzieci podają  ją między nogami.  Następnie nauczyciel wymienia butelkę na pełną (zwraca dzieciom uwagę na zachowanie ostrożności). (zdj. 12)

„UWAGA KAŁUŻA”

I- Nauczyciel rozkłada na dywanie niebieskie koła hula-hop. Nauczyciel tłumaczy dzieciom, że te koła to  kałuże,  a nie mamy kaloszy i musimy je ominąć. Zadaniem dzieci jest przeskoczenie przez kałuże, ale w taki sposób, żeby do nich nie wpaść.

II- Nauczyciel prosi, żeby wszystkie dzieci założyły (na niby) kalosze. Tłumaczy teraz, że mają kalosze możemy wskoczyć do kałuży. Zadaniem dzieci jest skakanie z jednej kałuży do drugiej.

ĆWICZENIA ODDECHOWE:

„BULGOTY W SZKLANCE WODY”- dzieci dmuchają słomką zanurzoną w wodzie tworząc bulgoty. (Zdj. 13)

„WYŚCIG ŁÓDEK”- dzieci dmuchają na papierowe łódeczki, które pływają po jeziorze (niebieska folia)- starają się jak najmocniej dmuchnąć, żeby ich łódeczka odpłynęła. (Zdj. 14)

„WYŚCIG ŁÓDEK NA WODZIE”- dzieci po sprawdzeniu, że papierowa łódka nie utonie zrobiły wyścigi łódeczek na wodzie. Dzieci w parach starały się jak najszybciej przesunąć swoją łódkę do brzegu miski poprzez dmuchanie na nią. (zdj. 15)

Podsumowanie bloku tematycznego „WODA”

- mini quiz. Dzieci podnoszą zielone koło jeśli ich odpowiedź jest twierdząca lub czerwone koło jeśli się nie zgadzają ze zdaniem.

Pytania:

- Wodę piją tylko ludzie?

- Woda służy do mycia?

- Pieski nie piją wody?

- Ludzie powinni oszczędzać wodę?

- Woda jest zdrowa?

- Roślinki nie potrzebują wody

Na koniec zajęć dzieci samodzielnie uzupełniły KARTY UCZESTNIKA PROJEKTU „ŻYWIOŁKI” J

W projekcie uczestniczyły dwie grupy:

I-                  Grupa dzieci 5-letnich

II-               Grupa dzieci 3-4 letnich

            Marta Gwóźdź