Przedszkole Nr 126 im. Rusa w Poznaniu - POWIETRZE

„Żywiołek POWIETRZA” w grupie „Plastusi”
z Przedszkola Nr 126 im. Rusa w Poznaniu

1.      Kącik tematyczny

Rozpoczynając przygodę z poznawaniem powietrza zgromadziliśmy w naszej sali niezbędne do eksperymentowania przedmioty m.in.: rurki do napojów, kolorowe baloniki, piórka, plastikowe kubeczki z wodą, kolorowe pomponiki, papierowe kwiaty, papierową spiralę, świeczki itp.

2.      Doświadczenia i eksperymenty

Na samym początku próbowaliśmy odpowiedzieć sobie na pytania: Co to jest powietrze? Jakie ono jest? Gdzie możemy znaleźć powietrze?

Następnie przeszliśmy do poznawania właściwości powietrza za pomocą różnych eksperymentów i doświadczeń:

a)      Jak wygląda powietrze? Czy możemy je zobaczyć?

- doświadczenie z pustą plastikową butelką – pusta butelka pływa po wodzie; zanurzona
  w wodzie napełnia się i tonie

- doświadczenie ze słomkami i kubeczkami z wodą – tworzenie fal i pęcherzyków
   powietrza

b)      Jaki kształt ma powietrze?

- pompowanie baloników o różnym kształcie

c)      Czy powietrze można uformować
w dowolny kształt?

- próby formowania różnych kształtów z lekko napompowanego balonika

- ściskanie i rozprężanie powietrza w strzykawce

d) Jaki smak i zapach ma powietrze?
     - wypuszczanie powietrza z balonika
     - wytwarzanie powietrza z pomocą wachlarza

e) Jak zachowuje się powietrze pod wpływem ciepła?

    - doświadczenie ze świeczką i papierową spiralą
    - pompowanie balonika założonego na schłodzoną plastikową butelkę i wstawienie jej do
      gorącej wody

f) Czy powietrze się pali?

- doświadczenie ze świecą w małym  i dużym słoiku

Kończąc zabawy badawcze, stworzyliśmy mapę pojęć, podsumowującą właściwości powietrza. Doszliśmy do wniosków, że powietrze: jest bezbarwne, bezwonne; nie ma kształtu i przyjmuje kształt pojemnika, w którym się znajduje; powietrze spręża się i rozpręża, ciepłe powietrze unosi się do góry; dzięki temu, że w powietrzu znajduje się tlen, ogień może płonąć; powietrze znajduje się wszędzie i dzięki niemu możemy oddychać.

3.      Żywioł w mojej okolicy

Aby obserwować obecność powietrza wybraliśmy się do ogrodu przedszkolnego: patrzyliśmy jak pod wpływem wiatru poruszają się drzewa, trawa; próbowaliśmy puszczać latawce.

4.      Potrzebny i niebezpieczny

Rozmawiając o żywiole powietrza dzieci bez trudu zauważyły, że powietrze jest niezbędne do życia, zarówno dla ludzi, roślin i zwierząt – oddychamy nim. Dzieci spostrzegły także,
że powietrze wytwarza się i wykorzystuje, np. w suszarce do włosów, wiatrakach – wytwarzanie energii; wentylatorach itp.

5.      Żywioł w ruchu

W czasie zajęć wykorzystaliśmy zabawy ruchowe i oddechowe:

- taniec z balonikami

- taniec z piórkami

- „Przesadzamy kwiaty”- ćwiczenie oddechowe – przenoszenie papierowych kwiatów na „grządki” za pomocą powietrza zasysanego przez rurki do napojów

- „Wyścigi” – ćwiczenie oddechowe – dmuchanie na kolorowe bawełniane pomponiki

Przedszkole Nr 126 im. Rusa w Poznaniu- OGIEŃ

1.      Kącik tematyczny

Temat ognia poruszyliśmy przy okazji omawiania jak to było „W dawnych czasach”. Cofnęliśmy się w historii do czasów, w których żyli jaskiniowcy. Palenisko było dla nich podstawowym elementem wyposażenia „domu”, a z umiejętności krzesania ognia czerpali wiele korzyści.

Oczywiście zgromadziliśmy w sali wszystkie przedmioty niezbędne do zbadania zjawiska ognia, ale także albumy i książki.

2.      Doświadczenia i eksperymenty

Zaczęliśmy od obserwacji ognia – próbowaliśmy ustalić jaki jest. Dzieci bez wątpienia stwierdziły, że jest: piękny, tajemniczy, ciepły, gorący, miły, jasny, niebezpieczny. Uznaliśmy, że sam ogień, jako zjawisko, ma nieokreślony kształt; nie ma zapachu, a to jak pachnie zależy od tego co płonie. Wykonując doświadczenia z ogniem, doszliśmy do wniosku, że aby ogień płonął niezbędny jest tlen.

Wykonane doświadczenia:

- przykrywanie palącej się świecy małym i dużym słoikiem

- zatapianie płonącej świecy w wodzie

- zasysanie talerzyka oraz zasysanie wody do słoika w czasie kiedy ogień gaśnie

Poznaliśmy także efekty spalania:

- sadzę

- popiół

zbadaliśmy ich cechy: nie pachną, brudzą, popiół pochodzący ze spalonego papieru jest miły, miękki w dotyku.

Badając ogień zgłębiliśmy także w pochodzenie węgla. Poznaliśmy jego rodzaje: węgiel kamienny, węgiel leczniczy, węgiel rysunkowy. Sprawdziliśmy, jakie są ich właściwości
i rozpuszczalność. Dowiedzieliśmy się, skąd wydobywa się węgiel i kto się tym zajmuje.

3.      Plastyczne inspiracje

Wykonaliśmy węglem rysunki jaskiniowców, którymi ozdobiliśmy stworzoną z szarego papieru jaskinię.

4.      Potrzebny i niebezpieczny

Rozmawiając o żywiole ognia, bez trudu spostrzegliśmy, że jest potrzebny: codziennie używamy go do gotowania, ogrzewania, a czasem do oświetlania mieszkań, np. gdy jest przerwa w dostawie prądu. Ogień bywa też niebezpieczny: ludzie przyczyniają się do wywoływania pożarów, a pożary mogą powodować poparzenia. Przy okazji przypomnieliśmy sobie podstawowe zasady bezpieczeństwa podczas obchodzenia się z ogniem, a także numery alarmowe i co należy przekazać dyżurnemu, dzwoniąc pod numer alarmowy.

5.      Żywioł w ruchu

W czasie zajęć wykorzystaliśmy zabawy ruchowe:

- „Jaskiniowcy” -  zabawa rytmiczno-ruchowa z wykorzystaniem instrumentów perkusyjnych

- „Górnicy” – zabawa ze śpiewem

- „Iskierka” – zabawa według pedagogiki zabawy

- „Strażnik ognia” – zabawa ruchowa doskonaląca wrażliwość słuchową

- „Gaśnica” – zabawa z elementami celowania

Przedszkole Nr 126 im. Rusa w Poznaniu - ZIEMIA.

1.      Kącik tematyczny

Rozpoczynając naszą przygodę z żywiołkiem ziemi stworzyliśmy kącik tematyczny,
w którym zgromadziliśmy globusy, różnego rodzaju książki, albumy i leksykony, które okazały się nam bardzo pomocne. Znalazło się także miejsce na ziemię kwiatową, piasek oraz glinę.

2.      Doświadczenia i eksperymenty

Poznawanie żywiołu ziemi rozpoczęliśmy od burzy mózgów – próbowaliśmy ustalić co to jest ziemia, jaka jest ziemia oraz co nam się z nią kojarzy. Wspólnie doszliśmy do wniosku,
że w ziemi rosną rośliny i żyją różne zwierzęta, ale Ziemią nazywamy także naszą planetę.

Poznaliśmy model kuli ziemskiej – dzięki eksperymentowi ze „słońcem” (z wykorzystaniem lampki) dostrzegliśmy stałe następstwo dnia i nocy. Dowiedzieliśmy się także, że dzięki obrotom Ziemi wokół słońca zmieniają się pory roku.

Kolejnego dnia wysłuchaliśmy opowiadania pt. „Goście w glinianym dzbanku”. Podczas rozmowy dotyczącej jego treści dowiedzieliśmy się czym jest glina i skąd się ją bierze. Porównywaliśmy wrażenia dotykowe, badając: glinę, piasek i ziemię.

Omówiliśmy i ułożyliśmy także historyjkę obrazkową „Jak powstaje kubek?”.

3.      Plastyczne inspiracje

Główną inspiracją plastyczną była dla nas historyjka obrazkowa. Postanowiliśmy samodzielnie ulepić gliniane kubeczki. Wszystkie prace nam się wspaniale udały. Dzięki nim mieliśmy okazję rozwijać naszą sprawność manualną.

Ponadto wykonaliśmy także kolorowe gąsienice, którym nadaliśmy imiona.

4.      Żywioł w mojej okolicy

Bacznie obserwowaliśmy ziemię w ogrodzie przedszkolnym i z łatwością zauważyliśmy, że ziemia zamarza.

Choć zimą pogoda niekoniecznie sprzyja zabawom badawczym, na świeżym powietrzu,
z wykorzystaniem ziemi, na pewno wrócimy do nich wiosną.

5.      Potrzebny i niebezpieczny

Rozmawiając o żywiole ziemi, dzieci bez trudu zauważyły, że ziemia jest bardzo potrzebna ludziom, zwierzętom i roślinom, ale także że może być niebezpieczna – mogą wystąpić trzęsienia ziemi. Nie zapomnieliśmy wspomnieć o tym, że o ziemię należy dbać i nie wolno jej zanieczyszczać.

6.      Żywioł w ruchu

W czasie zajęć wykorzystaliśmy zabawy ruchowe:

- „Kwiaty rosną” – zabawa ruchowo-naśladowcza przy muzyce

- „Taniec kwiatów” – improwizacja ruchowa

- „Krecik w tunelu” – zabawa z elementami pełzania i czołgania się

- „ Podaj cegłę” – zabawa rytmiczno-ruchowa

Przedszkole Nr 126 im. Rusa w Poznaniu -WODA

Projekt „ŻYWIOŁKI – woda”

„Plastusie” – 4-5-latki

1.     Na czas realizacji projektu, urządziliśmy w naszej sali kącik tematyczny, w którym znalazły się elementy związane z żywiołkiem wody. Najważniejszym elementem była oczywiście miska z wodą, dzięki której dzieci, ku swojej radości, miały możliwość samodzielnego doświadczania. Ponadto w kąciku znalazły się naczynia o różnym kształcie, różne substancje rozpuszczalne i nierozpuszczalne w wodzie, przedmioty pływające i tonące, albumy i gry tematyczne.

2.     Dzieci podejmując aktywność badawczą samodzielnie sprawdzały:

Ø Jaka jest woda (jak wygląda, jaki ma smak/zapach, jaka jest w dotyku)

Ø Jakie dźwięki może wydawać woda (nazywały je i naśladowały wykorzystując wyrazy dźwiękonaśladowcze)

Ø Kształt wody (przelewając wodę do naczyń o różnym kształcie)

Ø Co rozpuszcza się w wodzie, a co nie (dosypując do wody różne substancje, np. cukier, sól, kasza, mąka, ziemia, piasek, olej, kawa, kakao)

Ø Co pływa, a co tonie (umieszczając w misce z wodą różne przedmioty: klocek drewniany, klocek plastikowy, liść, kora drzewa, piłeczka ping-pongowa, kulka drewniana, kulka z plasteliny, łódka z plasteliny).

Ø Jaką barwę może uzyskać woda poprzez mieszanie jej z kolorową farbą.

Ø Stany skupienia wody (z pomocą nauczyciela) – „Deszcz w słoiku” – zjawisko parowania i skraplania wody, zamarzanie wody.

Na podstawie przeprowadzonych doświadczeń stworzyliśmy mapę pojęciową,
na której zapisaliśmy nasze obserwacje i wyniki doświadczeń.

3.      Dzieci wykonały pracę plastyczną związaną z tematem projektu – rysowały po śladzie kropelkę wody, którą następnie, wykorzystując kredki, ozdobiły według własnego pomysłu.

4.      Przedszkolaki nie miały  żadnego kłopotu z odnalezieniem żywiołu w naszej okolicy. Mamy to szczęście, że nasze przedszkole jest położone w urokliwym parku nad rzeką Wartą, gdzie często spacerujemy, podziwiając piękno przyrody.

5.      Mieliśmy okazję obejrzeć fragmenty filmów, dzięki którym dzieci same doszły do wniosku, że woda, prócz tego, że jest potrzebna ludziom, roślinom i zwierzętom, może być także niebezpieczna.

6.      Podczas zajęć wykorzystaliśmy zabawy ruchowe:

Ø  „Kropelki wody” – zabawa orientacyjno-porządkowa przy akompaniamencie trójkąta

Ø  „Płynie strumyk” – zabawa rytmiczno-ruchowa przy akompaniamencie pianina

Ø  zabawy z chustą animacyjną

Ø  „Wędkarz” – zabawa doskonaląca koordynację wzrokowo-ruchową