Przedszkole Miejskie nr 7 Łódź - POWIETRZE

ŻYWIOŁEK- POWIETRZE

W kwietniu dzieci z grupy II ( 3-4 latki) i  IV ( 5-6 latki) spotkały się z kolejnym żywiołem, jakim jest POWIETRZE. Tym razem poznawanie tego żywiołu nie było proste, gdyż zwyczajnie na co dzień go nie widać. Jednak daliśmy radę udowodnić, że faktycznie jest wokół nas nieustannie i często czujemy jego obecność.

Rozpoczęliśmy od zabaw z balonami. Każdy z nas musiał go nadmuchać, a następnie wypuścić z rąk o obserwować co się stanie. Kolejnym razem po nadmuchaniu balona, skierowaliśmy wylot na nasze buzie. Nasze wnioski:

- w balonie jest powietrze,

- gdy wypuściliśmy balona wyleciało z niego powietrze i balon spadł,

- powietrze czuć jak wiatr na twarzy,

- powietrze nie ma zapachu

- powietrza nie można zobaczyć, jest niewidzialne

Dzieci słuchały również opowiadania K. Kus „Sen zajączka Filipa”. Było ono inspiracją do pogadanki na temat: do czego potrzebne jest powietrze i wiatr.

Obejrzeliśmy również filmiki edukacyjne pokazujące szkodliwe i pożyteczne działanie wiatru. Następnie dzieci  dostały obrazki i musiały podzielić je wg schematu: powietrze jest potrzebne dla…, powietrze jest szkodliwe dla….

Jako przerywnik w naszych doświadczeniach bawiliśmy się w różne zabawy:

-  „Piórka w górę” – wykonaliśmy papierowe wachlarze i wachlując nimi mieliśmy za zadanie utrzymać piórka jak najdłużej w górze.

- „Przedmuchaj piłeczkę” – za pomocą powietrza z naszych płuc musieliśmy przetoczyć piłeczkę od ping-ponga przez długość dywanu w naszej klasie

 Wykonywaliśmy także  z paniami kilka zabaw badawczych, z których wnioski dały nam jasno do zrozumienia, że powietrze wokół nas istnieje, i można się nim fajnie bawić.

Ponadto wykonywaliśmy prace plastyczne: samodzielnie wykonane samoloty techniką origami, z pomocą których potem zrobiliśmy konkurs na najdłuższy lot, do nadmuchanych balonów doczepialiśmy za pomocą słomek „koszyczki” z plastikowych kubeczków, tworząc modele balonów unoszących się w powietrzu,  oraz rozdmuchiwaliśmy kolorowy tusz na kartkach papieru, tworząc różne plamy, które potem przekształcaliśmy w wielobarwne ptaki szybujące w powietrzu. Dzieci młodsze z pomocą nauczycielek wykonywały kolorowe wachalarze , które następnie ozdabiały różnymi elementami.

Na zakończenie cyklu zajęć, każde dziecko otrzymało medal żywiołka – powietrza.

Zabawy badawcze:

Tajemnice powietrza:

1.Zapoznanie dzieci ze sposobami praktycznego wykorzystania powietrza przez człowieka, wykorzystanie ilustracji i naturalnych eksponatów: ilustracje – np.; balon, wiatrak, gwizdek, piłka dmuchana, koło lub rękawki ratunkowe, flet.


Doświadczenia służące udowodnieniu, że powietrze istnieje, chociaż jest niewidoczne, poznanie niektórych właściwości powietrza- zabawy badawcze z powietrzem:

2. Czy my potrzebujemy powietrza?
Dzieci próbują zatkać nos, zamknąć buzie i sprawdzają jak długo można tak wytrzymać. Po chwili wszystkie otwierają buzie, odsłaniają nos i oddychają.
Wnioski: Powietrze jest wszędzie (w każdym zakątku sali) i jest niezbędne do oddychania, do życia. Powietrze jest niewidzialne, bezbarwne i bez zapachu.

3.Gdzie jest powietrze?
Na stole stoją różne słoiczki, buteleczki. Nauczycielka pyta dzieci co jest w tych naczyniach ? /nic/ Następnie zanurza buteleczkę w misce z wodą. Dzieci widzą wydobywające się bąbelki Co to?
 

4.Szukanie dowodów na istnienie powietrza
Nauczycielka zaprasza dzieci do zabawy nadmuchanymi zabawkami (koła, piłki, balony, itp.). po chwili prosi o wyjęcie korków i odwrócenie zabawek tak, aby wylatujący strumień powietrza skierowany był na twarz.
Chętne dziecko zanurza jedną z mniejszych zabawek w wodzie tak, aby po wyjęciu korka było widać wylatujące pęcherzyki.
Wnioski: Przeprowadzone zabawy pokazały, że powietrze jest wszędzie, ale jest niewidoczne

5. „Co jest w pustej butelce?”
Dzieci zaglądają do swoich butelek, dmuchają w nie, odwracają dnem do góry, wydają opinię na temat ich zawartości.

Dzieci zanurzają butelkę w misce z wodą, przyciskają do dna i puszczają. „Dlaczego butelka wypłynęła na powierzchnię wody?” rozmowa z dziećmi.
Kolejny raz dzieci zanurzają butelki w misce, przytrzymują je.
Z otworów butelek wydostają się bąbelki „Co to jest?”

 Dzieci wyjmują butelki i wypowiadają się na temat ich zawartości. Zabawę z butelkami można powtórzyć po wylaniu z nich wody.
Wnioski: Butelka wypływa, bo jest lekka.
Z wody wypływają bąbelki, które są pęcherzykami powietrza. W butelce było powietrze, które wydostaje się z butelki w postaci pęcherzyków. Dopiero w wodzie "bąbelki" są widoczne, bo powietrze jest bezbarwne i nie widzimy go. Butelka tonie, bo wypełnia się wodą i staje się ciężka. Dzieci stwierdzają, że powietrze jest niewidoczne (bezbarwne) i lekkie.

6.Dmuchanie przez rurkę do naczynia z wodą
Dzieci otrzymują rurki, których jeden koniec zanurzają w wodzie,
a w drugi dmuchają. Na powierzchnię wody wypływają pęcherzyki powietrza.
Wnioski: Przez słomkę wydobywały się pęcherzyki powietrza, które wydycha człowiek.

7. Sprężystość powietrza
• Dzieci nadmuchuję balony, widzą, że balon rośnie i jest coraz większy, zawiązują go tasiemką.
Wnioski: Powietrze możemy zamknąć w balonie. Powietrze rozciąga ścianki balonu przez co balon jest coraz większy. Powietrze rozszerza się w balonie, bo jest rozprężliwe ..

·        SUSZARKA I BALON

Pomoce: suszarka do włosów, balony

Opis: nadmuchujemy balon i włączamy suszarkę, umieszczamy balon nad suszarką – strumień powietrza unosi balon

Wnioski:

-  przy pomocy suszarki powstał wiatr

- porusza się powietrze

- wiatr unosi różne rzeczy

-  z wiatrem można latać

·        WIATR Z BUTELKI

Pomoce: plastikowa butelka po napoju z odciętym dnem, torebka foliowa, gumka recepturka, podgrzewacz, zapałki

Opis: odcięte dno butelki owijamy torebką i  mocujemy gumką recepturką, kładziemy butelkę na stole, przy jej wylocie ustawiamy podgrzewacz i zapalam go, uderzamy  w dno butelki – powodujemy ruch powietrza, który zgasi płomień

Wnioski:

- w butelce jest powietrze

- uderzenie spowodowało ruch powietrza, który zgasił świeczkę

·        SUCHY NUREK

Pomoce: szklanka, miska z wodą, bibuła

Opis: zgniatamy bibułę i wkładamy do szklanki, szklankę zatapiamy w misce z wodą ustawiając ją prostopadle otworem do dołu, wyciągamy szklankę i wyjmujemy bibułę

Wnioski:

- bibuła jest sucha,

- w szklance oprócz bibuły jest powietrze przez co woda nie może dostać się do szklanki

- puste miejsce w szklance jest zajęte przez powietrze

·        RAKIETA BALONOWA

Pomoce: długi kawałek cienkiej linki, balon, taśma klejąca, słomka

Opis: linkę przeciągamy przez słomkę, jeden koniec linki mocujemy np. do klamki a drugą np. o oparcie krzesła, linka powinna być dobrze naprężona. Nadmuchujemy balon i zaciskamy ustnik (nie wiążemy), szczelnie zatykając otwór balonu, mocujemy go do słomki taśmą klejącą, trzymając wylot, umieszczamy balon na jednym końcu linki, następnie odtykamy ustnik i puszczamy balon, balon poleci wzdłuż linki

Wnioski:

- kiedy powietrze wylatuje balon pędzi po lince,

- powietrze wylatuje i powoduję że balon leci na drugi koniec linki

Literatura:

K. Kus „Sen zajączka Filipa”

Filmy edukacyjne:

- „Pożyteczna działalność wiatru”

- „Szkodliwa działalność wiatru”

Zabawy ruchowe:

-  „Piórka w gorę” – wykonanie papierowych wachlarzy, wachlowanie nimi tak, aby utrzymać piórka jak najdłużej w górze.

- „Przedmuchaj piłeczkę” – dmuchanie w piłeczki od ping-ponga tak, aby je przetoczyć przez długość dywanu w klasie

- „ Jestem powietrzem”- dzieci wyobraziły sobie , że są wiatrem i w  rytm muzyki tańczyły z wykorzystaniem chustek

Prace plastyczne:

- „Samoloty” –

Pomoce: kolorowa kartka papieru, nożyczki, kredki, mazaki.

Składanie techniką origami samolotów, ozdabianie ich. Wypuszczanie samolotów w powietrze, obserwowanie lotu, konkurs na najdłuższy lot.

 - „Balony” – praca konstrukcyjna

Pomoce: nadmuchany balon, słomki, kubeczki plastikowe po serku, farba akrylowa, taśma klejąca

Malowanie kubeczków na dowolny kolor, mocowanie kubeczków („koszyczków”) do balona za pomocą słomek i taśmy.

- „Rozdmuchane ptaszyska” – praca twórcza

Pomoce: słomki, rozwodnione tusze, kredki, mazaki, kolorowe piórka.

Rozdmuchiwanie kolorowych plam tuszu na kartce, przekształcanie plam w dowolnego ptaka, dorysowywanie dowolnych elementów kredkami, mazakami, doklejanie kolorowych piórek.

- „ Kolorowe wachlarze”- praca plastyczno- techniczna

Pomoce: papier kolorowy ksero, ozdobne materiały plastyczne,

Dzieci składały z kolorowego papieru ksero wachlarze, następnie je kolorowały i naklejały elementy ozdobne i wachlowały się nimi J

Jak zwykle zabawy z kolejnym żywiołem- POWIETRZE przyniosły dzieciom dużo radości ale i wzbogaciły ich wiedzę na temat właściwości powietrza. Cieszymy się bardzo, ze mogliśmy wraz z naszymi przedszkolakami uczestniczyć w projekcie : „ Żywiołki”. Zabawy badawcze oraz inne działania, podejmowane w ramach projektu z naszymi przedszkolakami, myślę, że na długo zostaną w pamięci naszych milusińskich. J

Przedszkole Miejskie nr 7 Łódź - OGIEŃ

Kolejny żywioł, kolejne zabawy badawcze, tym razem związane z ogniem i przede wszystkim ogromna frajda dla naszych dzieci J

Następny żywioł- OGIEŃ rozpoczęliśmy od zorganizowania gazetki tematycznej na temat Ognia. Dzieci z grupy II i IV uczestniczyły w różnych zajęciach dotyczących kolejnego  z czterech żywiołów –ogień.
Podczas prowadzonych w grupie zajęć dzieci rozwiązywały zagadki słowne oraz słowno-obrazkowe. Prowadzone były różnorodne zabawy badawcze i eksperymenty pod hasłem „Tajemnice zaklęte w ogniu”. Odbywały się liczne pogadanki, zabawy dramowe dotyczące bezpieczeństwa. Na zakończenie odbył się w grupie „ogniskowy sąd”, podczas którego dzieci dyskutowały , „Czy ogień jest bardziej potrzebny?, Czy bardziej niebezpieczny dla człowieka?” Dyskusja zakończyła się wnioskiem, że OGIEN JEST NAM BARDZO POTRZEBNY, ALE TRZEBA UMIEĆ SIĘ Z NIM OBCHODZIĆ.
Podczas prowadzonych eksperymentów, zabaw badawczych czy doświadczeń z żywiołkiem ognia wybierani byli „strażnicy ognia”, którzy czuwali nad bezpieczeństwem.
To były naprawdę niesamowite doświadczenia.
Na zakończenie cyklu zajęć, każde dziecko otrzymało medal żywiołka ognia.

ZABAWY BADAWCZE:

1.„Jaki jest ogień” – badanie właściwości ognia
pomoce: zapalniczka, świeczki

Wnioski:

®    Ogień to zjawisko w przyrodzie.

®    Ma kolor i nieokreślony kształt.

®    Jest gorący.

®    Jest potrzebny do oświetlania, ogrzewania, gotowania oraz w przemyśle (do wytapiania szkła, metalu itp.)

2. „Co się pali ?” – poznanie materiałów: które bardzo szybko płoną : drewno, papier, wełna, bawełna, plastik oraz takich ,które się nie zapalają : metal, porcelana, szkło

 pomoce: zapalniczka, materiały do podpalania, miska żeliwna

Wnioski:

®    Najszybciej palą się materiały z cienkiego drewna: kartka papieru

®    Nie palą się metal, porcelana

®    Szkło nagrzewa się.

®    Plastik topi się a nie pali.

EKSPERYMENTY

1.      „Gdzie podziała się woda?”
pomoce: talerz, podgrzewacz, zapałki, woda, słoik średniej wielkości

Wnioski:
Tlen został spalony a woda zajęła jego miejsce. Nie zajęła całej szklanki, bo w powietrzu poza tlenem znajdują się też inne gazy.

2.      „Ogień w wodzie”
pomoce: miska, podgrzewacz, zapałki, woda, duży słoik

Wnioski:
Tlen będący w słoiku zasysa słoik do miski tak mocno, że nie można go ta łatwo ruszyć.
Świeczka gaśnie, gdyż straciła tlen.

3.      „Czego potrzebuje ogień by się palić?”
pomoce: zapalniczka, 3 podgrzewacze, szklane pojemniki (słoiki) o różnej pojemności (np.  0,5l, 0,2)

Wnioski:

®    Ogień potrzebuje powietrza (a szczególnie tlenu) by się palić.

®    Eksperyment ten pokazuje dzieciom, że aby ogień przestał się palić należy pozbawić go dostępu do powietrza.

®    Aby ogień się palił potrzebne jest powietrze.

®    Świeczka gaśnie szybciej w mniejszym słoiczku, gdyż jest tam mniej powietrza

4.      „Gaśnica”
pomoce: połowa cytryny lub ocet, soda oczyszczona, szklana butelka, lejek (lub kartka papieru), balon, plastikowy talerzyk

Wnioski:

Na podstawie tego doświadczenia możemy stwierdzić, że kwasek cytrynowy reaguje
z zasadowym proszkiem, czego efektem jest pojawienie się piany
      

Wnioski:

Oprócz piany efektowne okazało się być napęczniały balon  Napęczniały balon świadczy o powstałym podczas reakcji gazie. Powstałe w tej reakcji gazy (dwutlenek węgla, CO2) może działać podobne jak gaśnica, która gasi ogień.

5. Właściwości ognia - ciepło
Materiały: paląca się świeczka, słoik.
Przebieg: Zapaloną świeczkę przykrywamy słoikiem. Po kilku minutach delikatnie dotykamy słoik. słoik jest ciepły.
Wniosek: ogień daje nam ciepło.

6. Czego potrzebuje ogień?

Materiały: trzy świeczki-podgrzewacze, mały i duży słoik
Przebieg: Zapalamy świeczki, dwie z nich stawiamy na pokrywce, nakrywamy je
słoikami i w tej pozycji zakrę¬camy. najpierw wszystkie świeczki pałą się jednakowo mocno, po chwili płomień w małym słoiku gaśnie, jakby ktoś go zdmuchnął, nieco dłużej pali się świeczka w du¬żym słoiku, ale też gaśnie, trzecia świeczka pali się cały czas.
Wniosek: podczas palenia płomień zużywa „powietrze do oddychania", a dokładniej mówiąc - tlen. Kiedy go zabraknie, płomień gaśnie. Aby świeczka się paliła, po¬trzebny jest tlen.

7. Znikająca woda
Materiały: dwie podstawki, szklanka, świeczka, woda, zapałka.
Przebieg: Zapaloną świeczkę stawiamy na podstawce, na której znajduje się woda, i przykrywamy szklanką. w trakcie eksperymentu świeczka zgaśnie, a woda zostanie wessana ze spodka do szklanki.
Wniosek: tlen z powietrza podtrzymuje płomień świecy, kiedy tlenu pod szklanką zabraknie, płomień zgaśnie. Powietrze, które zostanie w szklance, oziębi się i skurczy. W ten sposób zrobi miejsce dla wody, która wciśnie się do szklanki.

8. Co powstaje podczas spalania świeczki?

Materiały: paląca się świeczka, łyżeczka.
Przebieg: Przez kilka sekund osoba dorosła trzyma łyżeczkę nad płomieniem, która po chwili pokryje się sadzą.
Wniosek: sadza powstanie w trakcie niepełnego spalania materiałów zawierających w swoim składzie chemicznym węgiel.

9. Ulatujący wosk

Materiały: paląca się świeczka na świeczniku, kawałek potłuczonego szkła,
spinacz do bielizny.
Przebieg: Kawałek potłuczonego szkła przytrzymujemy spinaczem i przez około 10 sekund trzymamy nad płomieniem, a następnie odkładamy na bok, aby się ochłodził. na kawałku szkła będą widoczne ślady wosku.
Wniosek gdy świeca się pali, niektóre cząsteczki wosku przekształcają pod wpływem ciepła, unoszą się do góry i odkładają się na odłamku szkła.

Zajęcia plastyczne

1. „Stary Wulkan”

pomoce: plastelina, plastikowa podkładka, proszek do pieczenia, ocet.
Dzieci konstruowały z plasteliny na plastikowych podkładkach wulkany.
Następnie wsypywały do środka wulkanu proszek przygotowany przez n-lkę.

Dzieci wypowiadały krótką rymowankę:

Stary wulkan mocno śpi,

Stary wulkan mocno śpi

My się nie boimy, zaraz go zbudzimy.
On nas lawą odstraszy
On nas lawą odstraszy!

Następnie dzieci wlewały kilka kropel octu do wulkanu i obserwowały wypływająca lawę.

2. Piaskowe mandale-

Pomoce: ziemia uniwersalna, plastikowe tace, kamienie, szyszki, żołędzie, kasztany, kolorowe korale

Dzieci układały na tacach z nasypana ziemią uniwersalną piaskowe mandale z wykorzystaniem kolorowych korali oraz materiału przyrodniczego: żołędzie, kasztany, kamienie…itp

Filmy edukacyjne
Do realizacji tematu żywiołu ognia wykorzystane zostały filmiki edukacyjne:

®    Ogień, czy jest potrzebny

®    Żywioł ognia

Krzyżówka multimedialna
Jako wprowadzenie grupy w świat ognia posłużyła krzyżówka multimedialna, w której dzieci rozwiązywały zagadki słowno-  obrazkowe.

Spotkanie z ekspertem- strażakiem

Dzieci miały także możliwość uczestniczenia w prelekcji na temat: „ Ogień a nasze bezpieczeństwo”. Podczas tego spotkania dzieci zostały uświadomione, jak niebezpieczny jest ogień oraz jak należy się z nim obchodzić. Ponadto mogły również  zobaczyć jak wyposażony jest wóz strażacki. Oglądały sprzęt wykorzystywany w czasie pożarów.  Na koniec spotkania wszystkie dzieci wraz  ze strażakami zrobiły sobie pamiątkowe zdjęcie. Było bardzo miło i sympatycznie.

Przedszkole Miejskie nr 7 Łódź - ZIEMIA

W listopadzie i grudniu dzieci z grupy  II - 4 latki oraz z grupy IV- 6 latki  uczestniczyły w zajęciach dotyczących kolejnego modułu z czterech żywiołów – ZIEMIA.
Podczas zajęć wszystkie dzieci poznawały właściwości i rodzaje gleby, oglądały filmiki edukacyjne oraz prezentacje multimedialne a także obserwowały i badały Ziemię poprzez zabawy badawcze. Podczas zajęc dzieci miały mozliowść poznania rózne rodzaju ziemi: w postaci piasku, gliny, czarnej ziemi uniwersalnej, żwiru itp...
 W grupie zorganizowano „Starszakowy dzień gleby.”.

Zabawy badawcze:

1.Badamy glebę z wykorzystaniem zmysłów: wzroku i węchu
Poznawanie rodzajów gleby: pył, piasek, żwir, kamienie poprzez dotyk i zapach. Próby odgadywania rodzajów gleby z wykorzystaniem węchu.

Wnioski:

•         Dzieci zauważyły, że Ziemia ma swój zapach, ich zdaniem „nieprzyjemny”

•         Dzieci zauważyły także, że najprzyjemniejszy w dotyku jest piasek i pył.

Podsumowując dzieci stwierdziły, iż każdy rodzaj gleby można wykorzystywać w inny sposób np. piasek do zabawy, ziemię do sadzenia kwiatów.

2.Co się rozpuści?
Podczas tej zabawy, dzieci badały co się stanie jak do każdego rodzaju gleby dodadzą wodę.

Wniosek :

•         Dzieci zauważyły, ze nie wszystkie rodzaje gleby się rozpuszczaja w wodzie.

•         Dzieci stwierdziły, że kiedy dodamy do pyłu i piasku wodę to powstaje „pacia”, „mazia”

3. „Jaki ma kształt?”
Grupa obserwowała kształty, konsystencję różnych rodzajów gleby  wykorzystaniem lup i mikroskopów.

Wnioski;

•          Piasek jest podobny do kryształków

•          Glina to taki twardy pył

Zajęcia plastyczne
1. Zadaniem dzieci było, narysować dowolny obrazek z wykorzystaniem powstałej podczas zajęcia „mazi”, (piasek z wodą)
2. Zadaniem grupy było stworzyć obrazek rysując w glinie.

3. Dzieci z młodszej grupy tworzyły, na ziemi mandale z wykorzystaniem kamieni, małych szyszek oraz kolorowych koralików.

Zabawy ruchowe
Posągi z gliny - podczas grania muzyki dzieci improwizują ruchem jej treść, gdy muzyka cichnie zastygają w posągi
Kamyczkowe skoki – zadaniem dzieci było skakanie obunóż z wykorzystaniem „kolorowych kamyków” tak aby nie spaść w błoto

Filmy edukacyjne
Do realizacji tematu żywiołu jakim jest ziemia wykorzystane zostały filmiki edukacyjne:

•         Rodzaje gleby

•         Żywioł Ziemi

Krzyżówka multimedialna
Jako wprowadzenie grupy w świat ziemi posłużyła krzyżówka multimedialna, w której dzieci rozwiązywały zagadki słowno obrazkowe.

Prezentacje multimedialne
Podczas zajęć dzieci oglądały prezentacje multimedialne wykonane przez n-la:

•         Rodzaje gleby

•         Właściwości gleby

Podsumowujac realizacje kolejnego modułu ZIEMIA chciałam podkreślić, iz kolejny żywioł przyniósł dzieciom wiele radości, były także momenty zaskoczenia :)  Jednak najważniejsze było to, iż dzieci po raz kolejny świetnie bawiły sie podczas różnorodnych zabaw badawczych związanych z ZIEMIĄ!

Przedszkole Miejskie nr 7 Łódź - WODA

Sprawozdanie z realizacji I modułu " WODA"- projektu edukacyjnego " Żywiołki" zrealizowanego w Przedszkolu Miejskim Nr 7 w Łodzi przez dzieci 3,4,5,6 - letnie.

                     W październiku 2015 r. dzieci z grupy IV- 5-6 latki oraz z grupy II- 3-4 latki,  rozpoczęły realizację projektu „Żywiołki”.
Pierwszym żywiołem, który poznawały była WODA.
Podczas zajęć oglądały filmiki edukacyjne związane z tematyką, poprzez zabawy badawcze
i eksperymenty poznawały właściwości wody, rozmawiały na temat wody w życiu człowieka
oraz wykonywały prace plastyczne.
 Podczas obchodzenia święta kropelki wody dzieci otrzymały opaski z kropelką a na zakończenie zajęć pamiątkowe medale żywiołki wody. Ponadto założyliśmy kącik badawczy, gdzie systematycznie gromadziliśmy różne pomoce niezbędne do zabaw badawczych i eksperymentów, związanych z żywiołem WODA. Przygotowaliśmy także gazetkę tematyczną w oparciu o którą prowadzone były zajęcia dydaktyczne z dziećmi na temat wody.

Dzieci 5- 6 letnie wykonywały następujące eksperymenty i zabawy badawcze:
Eksperymenty:

1.Zabawa z olejem
Do dwóch szklanek, do połowy dzieci wlały czystą wodę. Do pierwszej szklanki dodano kilka kropel tuszu, a do drugiej łyżeczkę oleju. Następnie do szklanki z olejem wlano kroplę tuszu.

Wnioski:

•         Dzieci zauważyły, że w szklance nr 1 tusz szybko wymieszał się z wodą, natomiast w szklance nr 2 olej został na górze, czyli osiadł na powierzchni wody.

•         Grupa zauważyła, że na powierzchni oleju zrobiła się duża kropla , która przedostaje się do wody. Kiedy zamieszano substancję w szklance i odstawiono na 2 min, dzieci zauważyły, że mimo iż woda jest ciemna – zabarwiona od tuszu to olej i tak pływa na powierzchnie.

Na podsumowanie grupa stwierdziła, ze to co się wlewa do szklanki rożnie się zachowuje, nie wszystko się miesza, a olej jest śliski i dlatego pływa po wodzie.

2.Co się rozpuści?
Podczas tego eksperymentu, dzieci miały za zadanie podzielić produkty na te rozpuszczające się w wodzie i na te nie. Następnie sprawdzały to poprzez dodawanie tych produktów do wody. Były to: kawa, sól, cukier, olej, mleko, sok, mąka

Wniosek :

•         Dzieci zauważyły, ze nie wszystkie produkty się rozpuszczają np. kawa, olej – niektóre się mieszają np. mąka, a później opadają.

3.Kolory tęczy
Nauczycielka przygotowała 3 kolory podstawowe bibuły + biały, oraz 3 szklanki z wodą. Dzieci miały określić co się stanie kiedy będziemy dodawać poszczególne kolory bibuły do wody.

Wnioski;

•          Będą jakieś kolory.

•          Kolor żółty i czerwony dał nam pomarańczowy

•         Kolor żółty i niebieski dał nam zielony

•         Kolor czerwony i niebieski dał nam fioletowy.

•         Od koloru białego jest kolor jaśniejszy.

4. Co pływa a co tonie ? -
dzieci sprawdzały jakie przedmioty pływają, a jakie toną, nazywały te przedmioty oraz określały z jakiego materiału są one wykonane.

Wnioski:

•          Papier jest mokry ale pływa.

•         Śrubki toną.

•         Zapałka pływa.

•         Jak się mocno poruszy woda to wszystko pójdzie na dno

Zabawy badawcze i eksperymenty wykonane przez dzieci 3-4 letnie:

5. " Znikająca woda"-

Zapaloną świeczkę ustawiły na talerzyku, na którym nalana była woda. Następnie świeczka została zakryta słoikiem. W trakcie eksperymentu świeczka zgasła, a woda została wessana ze spodka do szklanki.

Wniosek:

•         Tlen z powietrza podtrzymuje płomień świecy, kiedy tlenu pod słoikiem zabraknie, płomień zgaśnie. Powietrze, które zostanie w słoiku, oziębi się i skurczy. W ten sposób zrobi miejsce dla wody, która wciska się do słoika.

6. " Mieszanie płynów"

Dzieci nalewały do dwóch jednakowych słoików wodę. Jeden słoik wykorzystały do     wykonania eksperymentu. Do słoika z woda wlały łyżka po kolei czerwiony syrop, a  następnie olej. Nie mieszamy.

Wniosek:

Dzieci zaobserwowały, iż w słoiku z syropem, opadał on na dno. Natomiast olej pływał na powierzchni  wody. Na podstawie mieszanki różnych płynów z woda można rozpoznać, który z nich jest cięższy, a który lżejszy od wody.

7. " Hodowla kryształów"- zabawa badawcza:

Dzieci 3 - 4 letnie samodzielnie przygotowały roztwór nasycony soli w celu jej krystalizacji. Na słoikach położyły patyczki, zanurzyły wełniane nitki w wodzie. Pod wpływem parowania wody po kilku dniach utworzyły się kryształki. Dzieci  są zmotywowane do prowadzenia systematycznych obserwacji swojego doświadczenia. Sprawia im to wiele radości i cieszą się, że codziennie przybywa więcej kryształków. .

„Jak wygląda woda” – badanie właściwości wody: smak, zapach, kształt, kolor.

Dzieci określały cechy wody .kończyły zdania:

- Woda jest  ...
- Gdyby wody nie było to…

Co pływa, co tonie?

POMOCE : przezroczyste naczynia z wodą, spinacze biurowe, agrafka, monety, gwoździe listek z papieru, materiały przyrodnicze kasztan, szyszka, listek, piórko, balon; plastelina.

Dzieci oglądały przygotowane przedmioty i określały z jakiego materiału, następnie wrzucały przedmioty  kolejno do przezroczystego pojemnika z wodą. wyciągały wnioski, iż cięższe przedmioty opadają na dno, zaś lżejsze utrzymują się na powierzchni wody.

Zajęcia plastyczne
" Kropelka"-zadaniem dzieci 5-6 letnich było, przy użyciu pociętych kawałków bibuły, koszulki do dokumentów stworzyć kropelkę wody. Na koniec rysowały im uśmiechnięte buźki.- dzieci 5-6 letnie

" Kropla wody"- odciskanie kropelki wody dłonią zamoczoną w farbie plakatowej, doklejanie dodatkowych elementów, ozdabianie ( 3 -4 latki)

" Deszczowe kompozycje"- układanie dowolnych kompozycji z przygotowanych z papieru kolorowego modeli kropli deszczu.

Zabawy ruchowe
Płynie woda – falowanie przy użyciu bibuły w rytm muzyki odtwarzanej mechanicznie.
Lodowiec – podczas grania muzyki dzieci – woda płynie sobie tak aby się nie zderzyć, na przerwę zamarza w lodowiec.

Zabawa taneczna  w parach "Tańcząca chmura"- z wykorzystaniem niebieskiej folii unoszenie folii do góry, opuszczanie, falowanie, obroty , cwał po kole.( 3 -4 latki)

Zabawa ruchowa „Deszcz i kałuże”. Gdy gra muzyka, dzieci przeskakują przez kałuże (rozłożone folie), chłopcy powtarzają: pada, pada…, dziewczynki: chlapie, chlapie… ; gdy melodia ucichnie zatrzymują się przy kałużach. Wypowiadają sylabami swoje imię, klaszcząc w dłonie.

Taniec w parach  przy muzyce instrumentalnej Deszczowe chmury z wykorzystaniem niebieskiej folii , unoszenie folii w górę, opuszczanie ,przeciąganie obroty , cwał w parach po kole

 Zabawa ruchowa „Deszcz i kałuże”. Gdy gra muzyka, dzieci przeskakują przez kałuże  (rozłożone folie) chłopcy powtarzają: pada, pada…, dziewczynki: chlapie, chlapie… ; gdy melodia ucichnie zatrzymują się przy kałużach. Wypowiadają sylabami swoje imię, klaszcząc w dłonie.( 3-4 latki)

Filmy edukacyjne
Do realizacji tematu żywiołu jakim jest woda wykorzystane zostały filmiki edukacyjne:

•         Niezwykła podróż kropelki

•         Woda, czym jest, skąd się wzięła?

•         Zanieczyszczenia rzek

•         Oszczędzaj wodę

Krzyżówka multimedialna
Jako wprowadzenie grupy w świat wody posłużyła krzyżówka multimedialna, w której dzieci rozwiązywały zagadki słowno-obrazkowe.( 5-6 latki)