Oddział Przedszkolny przy Szkole Podstawowej w Koziegłówkach - POWIETRZE

1.     Tematyczny kącik.

W kąciku przyrodniczym zostały umieszczone bajki: „Latający dywan” „ W powietrzu”  oraz gry i układanki przedstawiające pojazdy latające.

2.     Doświadczenia i eksperymenty.

Nauczycielka zaprasza dzieci do stolika na którym znajdują się różne przedmioty. Dzieci otaczają stolik tak, aby każdy dobrze wszystko widział. W kąciku doświadczalnym dzieci same będą mogły zbadać wiele zjawisk dotyczących powietrza i jego właściwości. Nauczycielka zadaje najpierw pytanie a potem sama lub wspólnie z dziećmi wykonuje doświadczenie. Każde doświadczenie jest omawiane i wyciągane są odpowiednie wnioski.
- CZY POWIETRZE MOŻNA ZOBACZYĆ? 
Nauczycielka dzieli dzieci na trzy zespoły. Każdy zespół ma przed sobą jedną miskę z wodą oraz butelkę i słomki . Dzieci poprzez zanurzenie w wodzie butelki obserwują wydobywające się bąbelki. Następnie każdy otrzymuje słomkę, wsadza ją do wody i dmucha.
Dzieci odpowiadają na pytania:
Co znajduje się w butelce? 
Co dzieje się z powietrzem w butelce podczas zanurzania jej w wodzie? 
Co dzieje się gdy dmuchamy w słomkę zanurzaną w wodzie? 

- CZY POWIETRZE MOŻNA OGRZAĆ ? 
Nauczycielka sama wykonuje doświadczenie. Niezbędna suszarka do włosów 
Dzieci odpowiadają na pytania:
"Jakie powietrze jest zimą a jakie latem?" 
Dzieci przekonują się, że z suszarki wylatuje ciepłe powietrze. 
- CZY POWIETRZE MOŻE SIĘ PORUSZAĆ? 
Nauczycielka wręcza dzieciom piórka.
Dzieci dmuchają na piórka leżące na ich dłoniach. 
Odpowiadają na pytanie: 
Co dzieje się z piórkami? 
Co je porusza? 
Rakieta balonikowa- nauczycielka dmucha w balon, otwiera go tym samym powodując lot . Dzieci zauważają, że wylatujące powietrze wprawia balon w ruch. 
- CZY POWIETRZE MOŻNA ZABRUDZIĆ? 
Dzieci przyglądają się ilustracji ( dymiące kominy, jadący samochód). 
Odpowiadają na pytania:
Czy podoba wam się ten krajobraz? 
Czy powietrze rpokazaner1; na ilustracji jest zdrowe? 
- CZY POWIETRZE GASI ŚWIECZKĘ?
Nauczycielka zapala 2 świeczki. Pierwszą z nich gasi wspólne z dziećmi dmuchając na nią z kolei drugą przykrywa szklanką- świeczka po chwili gaśnie.
- CZY POWIETRZE MOŻNA USŁYSZEĆ? 
Dzieci dowiadują się , że powietrze wdmuchiwane w niektóre instrumenty muzyczne ulega przekształceniu i słyszymy muzykę. 
Zabawa z butelkami - dzieci dmuchają przy wlocie butelki, tak aby wydobyć dźwięk. 
Gwizdek - nauczycielka dmucha w gwizdek. Dzieci przekonują się, że słychać wydobywające się powietrze w formie gwizdu. 
Dzieci słuchają objaśnień, iż powietrze można usłyszeć w przyrodzie ( świszczący wiatr)- wykorzystanie nagrania płyty CD. 

3.     Praca plastyczna: Czy możemy malować powietrzem? – wykonanie pracy plastycznej przez zabawy plamą. Dzieci tworzą obraz , rozdmuchują przez rurkę naniesione na kartkę różne kolory farby plakatowej.

4.     Żywioł w mojej okolicy: Wyjście na wycieczkę. Wyjaśnienie dzieciom, że wiele zanieczyszczeń jest niewidoczna dla naszych oczu np. dym wydobywający się z kominów, samochodów pozornie nie wydaje się groźny, lecz przy dokładniejszym zbadaniu jest inaczej.

5.     Potrzebny i niebezpieczny:

 Dzieci podzielone na dwie grupy próbują odpowiedzieć na pytanie: ,,Ile rzeczy, które robią,                                  może zanieczyścić powietrze?”(mogą to być działania, które bezpośrednio wpływają na zanieczyszczenie powietrza, np. przyjazd do przedszkola samochodem lub pośrednio, takie jak korzystanie z elektryczności lub nawet z toalety).

Oglądanie obrazów, nadawanie im tytułów.
Co zanieczyszcza powietrze? (nawiązanie do utworu o kominie, który dymi...)
Czy człowiek może coś zrobić, aby zadbać o stan powietrza, jego czystość? (filtry, katalizatory, benzyna bezołowiowa, jazda rowerem...)
Nawiązanie do palenia papierosów przez dorosłych (zadanie domowe wykonanie znaczka pod hasłem "Nie pal w moim pokoju!").

Ilustracje - Nauczycielka prosi dzieci aby usiadły i odsłania tablicę na której znajdują się obrazki przedstawiające korzystny i negatywny wpływ wiatru. Każdy z obrazków zostaje omówiony. 
Obrazki przedstawiające korzystny wpływ wiatru: zapyla kwiaty, porusza żaglówki, porusza wiatraki, balony.
Obrazki przedstawiające negatywny wpływ wiatru: połamane drzewa, pozrywane dachy, sztorm, wiatr podczas burzy.

6.     Żywioł w ruchu:

Wspólne zaśpiewanie fragmentu piosenki "Cztery żywioły" jako wprowadzenie do tematu zajęć (powietrze).
Ref. Ogień grzeje, grzeje,
Woda płynie, płynie,
Wiatr zawieje, wieje,
Ziemia drzemie, drzemie
Cztery są żywioły, moc ogromną mają,
Choć bywają bardzo groźne częściej pomagają

Dookoła nas powietrze, którym oddychamy,
Gdy powieje w wiatr się zmienia, straszy huraganem.
Ref. Ogień grzeje...
Wiatr dobry i zły.

Zabawa ruchowa - Dzieci otrzymują od nauczycielki bibułki pocięte w paseczki - mają one imitować wiatr. Dzieci w rytm odgłosu wiatru przemieszczają się po sali - kiedy wieje spokojny wiatr robią to powoli, kiedy silniejszy - szybciej.

Zabawa „Cztery żywioły” 
Dzieci tworzą koło. Jedno z nich wchodzi do środka trzymając piłkę.
Rzuca piłkę do dowolnie wybranego kolegi wymieniając jeden z żywiołów: powietrze, woda, ziemia lub ogień. Kolega łapiąc piłkę musi podać zwierzę, które żyje w wymienionym żywiole np: woda-ryba. Jednak, gdy usłyszy wyraz ogień nie może się odezwać. 
W przeciwnym razie wchodzi do środka koła i prowadzi dalej zabawę. 

Puszczanie baniek mydlanych przy recytacji wiersza J.Korczakowskiej
,,Bańki mydlane”, kilkakrotnie powtarzanego przez nauczycielkę.

Nacięta słomka i troszkę piany
wydmucham śliczne bańki mydlane.
Urosła kulka tęczowa lśniąca
Druga ją goni leciutko trąca.
Płyną w powietrzu bańki mydlane
barwne jak bajki zaczarowane.

Niepubliczne Przedszkole "Duszek" Inowrocław - POWIETRZE

19 kwietnia wszystkie dzieci z Niepublicznego Przedszkola „Duszek” ubrały się w kolorze błękitnym.

Grupa 3-4 latki

Grupa 5- latki

1.      Wprowadzenie do zajęć:

Słuchanie wiersza pt. „Piotruś i powietrze” L.J. Kerna

- rozmowy na temat treści,

- próby określania przez dzieci cech powietrza (kolor, kształt, smak)

- wymienianie przez dzieci miejsc, w których znajduje się powietrze.

2.       Doświadczenia i eksperymenty:

- dzieci zatykając na krótką chwilę nosy, przekonały się, że powietrze jest niezbędne do życia,

- nadmuchiwanie balonów i podrzucanie ich  

- oglądanie powietrza w słoiku, butelce, woreczku foliowym

- sprawdzanie co jest potrzebne, żeby ogień się palił (doświadczenia ze świeczkami przykrytymi słoikami różnej wielkości),

- sprawdzanie jak zachowuje się balon na plastikowej butelce zanurzonej raz w zimnej raz w gorącej wodzie,

- sprawdzanie obecności powietrza w butelce poprzez zanurzenie jej w wodzie,

- oglądanie powietrza w różnych pojemnikach (powietrze nie ma stałego kształtu)

- zabawa z chusteczką- balansowanie chusteczką na palcu wskazującym, dmuchanie na chusteczkę tak, aby utrzymała się u góry.

- balonowa rakieta- napompowany balon, dzieci wypuszczają tak jak „rakieta”,

- tworzenie fal przy pomocy słomki w misce z wodą,

- dmuchanie przez słomkę na kolorowe piórka- próba utrzymania piórek jak najdłużej „w powietrzu”

      4. Plastyczne inspiracje – Dzieci przy pomocy woreczków foliowych napełnionych powietrzem wykonały farbkami pracę pt.,, Czyste powietrze wokół nas”.

5.  Żywioł w mojej okolicy – Dzieci wybrały się do ogrodu przedszkolnego. Dzieci sprawdzały co się będzie działo z paskami bibuły. Dzięki paskom dzieci określiły siłę oraz kierunek wiatru. Sprawdziliśmy również, czy powietrze jest czyste. Nakleiliśmy na tackę pasek taśmy i pozostawiliśmy w ogrodzie.

6.  Potrzebny i niebezpieczny –

- „Co i dlaczego dymi?” Dzieci wymieniają źródła dymu znajdujące się na planszy (dymy z kominów domów, fabryk, ognisk, pożary lasu, dym z samochodu, motoru, papierosa). Określanie ich koloru, gęstości, skutków dla człowieka i przyrody.

6. Żywioł w ruchu :

a) Swobodna interpretacja ruchowa do utworu „Wiosna” A. Vivaldiego z paskami bibuły

b) zabawy z chustą animacyjną- tworzenie wichury, a także delikatnego wiosennego wiatru.

c) utrzymanie balonu na chuście animacyjnej- delikatne poruszanie chustą.

d) W rytm muzyki szybkiej/ wolnej dzieci poruszały się po sali i łapały w woreczki foliowe powietrze. Następnie je zawiązywały i porównywały wielkość oraz szybkość spadania.  

Na koniec zajęć dzieci samodzielnie uzupełniły

KARTY UCZESTNIKA PROJEKTU „ŻYWIOŁKI” J

Marta Gwóźdź

Przedszkole Miejskie nr 7 Łódź - POWIETRZE

ŻYWIOŁEK- POWIETRZE

W kwietniu dzieci z grupy II ( 3-4 latki) i  IV ( 5-6 latki) spotkały się z kolejnym żywiołem, jakim jest POWIETRZE. Tym razem poznawanie tego żywiołu nie było proste, gdyż zwyczajnie na co dzień go nie widać. Jednak daliśmy radę udowodnić, że faktycznie jest wokół nas nieustannie i często czujemy jego obecność.

Rozpoczęliśmy od zabaw z balonami. Każdy z nas musiał go nadmuchać, a następnie wypuścić z rąk o obserwować co się stanie. Kolejnym razem po nadmuchaniu balona, skierowaliśmy wylot na nasze buzie. Nasze wnioski:

- w balonie jest powietrze,

- gdy wypuściliśmy balona wyleciało z niego powietrze i balon spadł,

- powietrze czuć jak wiatr na twarzy,

- powietrze nie ma zapachu

- powietrza nie można zobaczyć, jest niewidzialne

Dzieci słuchały również opowiadania K. Kus „Sen zajączka Filipa”. Było ono inspiracją do pogadanki na temat: do czego potrzebne jest powietrze i wiatr.

Obejrzeliśmy również filmiki edukacyjne pokazujące szkodliwe i pożyteczne działanie wiatru. Następnie dzieci  dostały obrazki i musiały podzielić je wg schematu: powietrze jest potrzebne dla…, powietrze jest szkodliwe dla….

Jako przerywnik w naszych doświadczeniach bawiliśmy się w różne zabawy:

-  „Piórka w górę” – wykonaliśmy papierowe wachlarze i wachlując nimi mieliśmy za zadanie utrzymać piórka jak najdłużej w górze.

- „Przedmuchaj piłeczkę” – za pomocą powietrza z naszych płuc musieliśmy przetoczyć piłeczkę od ping-ponga przez długość dywanu w naszej klasie

 Wykonywaliśmy także  z paniami kilka zabaw badawczych, z których wnioski dały nam jasno do zrozumienia, że powietrze wokół nas istnieje, i można się nim fajnie bawić.

Ponadto wykonywaliśmy prace plastyczne: samodzielnie wykonane samoloty techniką origami, z pomocą których potem zrobiliśmy konkurs na najdłuższy lot, do nadmuchanych balonów doczepialiśmy za pomocą słomek „koszyczki” z plastikowych kubeczków, tworząc modele balonów unoszących się w powietrzu,  oraz rozdmuchiwaliśmy kolorowy tusz na kartkach papieru, tworząc różne plamy, które potem przekształcaliśmy w wielobarwne ptaki szybujące w powietrzu. Dzieci młodsze z pomocą nauczycielek wykonywały kolorowe wachalarze , które następnie ozdabiały różnymi elementami.

Na zakończenie cyklu zajęć, każde dziecko otrzymało medal żywiołka – powietrza.

Zabawy badawcze:

Tajemnice powietrza:

1.Zapoznanie dzieci ze sposobami praktycznego wykorzystania powietrza przez człowieka, wykorzystanie ilustracji i naturalnych eksponatów: ilustracje – np.; balon, wiatrak, gwizdek, piłka dmuchana, koło lub rękawki ratunkowe, flet.


Doświadczenia służące udowodnieniu, że powietrze istnieje, chociaż jest niewidoczne, poznanie niektórych właściwości powietrza- zabawy badawcze z powietrzem:

2. Czy my potrzebujemy powietrza?
Dzieci próbują zatkać nos, zamknąć buzie i sprawdzają jak długo można tak wytrzymać. Po chwili wszystkie otwierają buzie, odsłaniają nos i oddychają.
Wnioski: Powietrze jest wszędzie (w każdym zakątku sali) i jest niezbędne do oddychania, do życia. Powietrze jest niewidzialne, bezbarwne i bez zapachu.

3.Gdzie jest powietrze?
Na stole stoją różne słoiczki, buteleczki. Nauczycielka pyta dzieci co jest w tych naczyniach ? /nic/ Następnie zanurza buteleczkę w misce z wodą. Dzieci widzą wydobywające się bąbelki Co to?
 

4.Szukanie dowodów na istnienie powietrza
Nauczycielka zaprasza dzieci do zabawy nadmuchanymi zabawkami (koła, piłki, balony, itp.). po chwili prosi o wyjęcie korków i odwrócenie zabawek tak, aby wylatujący strumień powietrza skierowany był na twarz.
Chętne dziecko zanurza jedną z mniejszych zabawek w wodzie tak, aby po wyjęciu korka było widać wylatujące pęcherzyki.
Wnioski: Przeprowadzone zabawy pokazały, że powietrze jest wszędzie, ale jest niewidoczne

5. „Co jest w pustej butelce?”
Dzieci zaglądają do swoich butelek, dmuchają w nie, odwracają dnem do góry, wydają opinię na temat ich zawartości.

Dzieci zanurzają butelkę w misce z wodą, przyciskają do dna i puszczają. „Dlaczego butelka wypłynęła na powierzchnię wody?” rozmowa z dziećmi.
Kolejny raz dzieci zanurzają butelki w misce, przytrzymują je.
Z otworów butelek wydostają się bąbelki „Co to jest?”

 Dzieci wyjmują butelki i wypowiadają się na temat ich zawartości. Zabawę z butelkami można powtórzyć po wylaniu z nich wody.
Wnioski: Butelka wypływa, bo jest lekka.
Z wody wypływają bąbelki, które są pęcherzykami powietrza. W butelce było powietrze, które wydostaje się z butelki w postaci pęcherzyków. Dopiero w wodzie "bąbelki" są widoczne, bo powietrze jest bezbarwne i nie widzimy go. Butelka tonie, bo wypełnia się wodą i staje się ciężka. Dzieci stwierdzają, że powietrze jest niewidoczne (bezbarwne) i lekkie.

6.Dmuchanie przez rurkę do naczynia z wodą
Dzieci otrzymują rurki, których jeden koniec zanurzają w wodzie,
a w drugi dmuchają. Na powierzchnię wody wypływają pęcherzyki powietrza.
Wnioski: Przez słomkę wydobywały się pęcherzyki powietrza, które wydycha człowiek.

7. Sprężystość powietrza
• Dzieci nadmuchuję balony, widzą, że balon rośnie i jest coraz większy, zawiązują go tasiemką.
Wnioski: Powietrze możemy zamknąć w balonie. Powietrze rozciąga ścianki balonu przez co balon jest coraz większy. Powietrze rozszerza się w balonie, bo jest rozprężliwe ..

·        SUSZARKA I BALON

Pomoce: suszarka do włosów, balony

Opis: nadmuchujemy balon i włączamy suszarkę, umieszczamy balon nad suszarką – strumień powietrza unosi balon

Wnioski:

-  przy pomocy suszarki powstał wiatr

- porusza się powietrze

- wiatr unosi różne rzeczy

-  z wiatrem można latać

·        WIATR Z BUTELKI

Pomoce: plastikowa butelka po napoju z odciętym dnem, torebka foliowa, gumka recepturka, podgrzewacz, zapałki

Opis: odcięte dno butelki owijamy torebką i  mocujemy gumką recepturką, kładziemy butelkę na stole, przy jej wylocie ustawiamy podgrzewacz i zapalam go, uderzamy  w dno butelki – powodujemy ruch powietrza, który zgasi płomień

Wnioski:

- w butelce jest powietrze

- uderzenie spowodowało ruch powietrza, który zgasił świeczkę

·        SUCHY NUREK

Pomoce: szklanka, miska z wodą, bibuła

Opis: zgniatamy bibułę i wkładamy do szklanki, szklankę zatapiamy w misce z wodą ustawiając ją prostopadle otworem do dołu, wyciągamy szklankę i wyjmujemy bibułę

Wnioski:

- bibuła jest sucha,

- w szklance oprócz bibuły jest powietrze przez co woda nie może dostać się do szklanki

- puste miejsce w szklance jest zajęte przez powietrze

·        RAKIETA BALONOWA

Pomoce: długi kawałek cienkiej linki, balon, taśma klejąca, słomka

Opis: linkę przeciągamy przez słomkę, jeden koniec linki mocujemy np. do klamki a drugą np. o oparcie krzesła, linka powinna być dobrze naprężona. Nadmuchujemy balon i zaciskamy ustnik (nie wiążemy), szczelnie zatykając otwór balonu, mocujemy go do słomki taśmą klejącą, trzymając wylot, umieszczamy balon na jednym końcu linki, następnie odtykamy ustnik i puszczamy balon, balon poleci wzdłuż linki

Wnioski:

- kiedy powietrze wylatuje balon pędzi po lince,

- powietrze wylatuje i powoduję że balon leci na drugi koniec linki

Literatura:

K. Kus „Sen zajączka Filipa”

Filmy edukacyjne:

- „Pożyteczna działalność wiatru”

- „Szkodliwa działalność wiatru”

Zabawy ruchowe:

-  „Piórka w gorę” – wykonanie papierowych wachlarzy, wachlowanie nimi tak, aby utrzymać piórka jak najdłużej w górze.

- „Przedmuchaj piłeczkę” – dmuchanie w piłeczki od ping-ponga tak, aby je przetoczyć przez długość dywanu w klasie

- „ Jestem powietrzem”- dzieci wyobraziły sobie , że są wiatrem i w  rytm muzyki tańczyły z wykorzystaniem chustek

Prace plastyczne:

- „Samoloty” –

Pomoce: kolorowa kartka papieru, nożyczki, kredki, mazaki.

Składanie techniką origami samolotów, ozdabianie ich. Wypuszczanie samolotów w powietrze, obserwowanie lotu, konkurs na najdłuższy lot.

 - „Balony” – praca konstrukcyjna

Pomoce: nadmuchany balon, słomki, kubeczki plastikowe po serku, farba akrylowa, taśma klejąca

Malowanie kubeczków na dowolny kolor, mocowanie kubeczków („koszyczków”) do balona za pomocą słomek i taśmy.

- „Rozdmuchane ptaszyska” – praca twórcza

Pomoce: słomki, rozwodnione tusze, kredki, mazaki, kolorowe piórka.

Rozdmuchiwanie kolorowych plam tuszu na kartce, przekształcanie plam w dowolnego ptaka, dorysowywanie dowolnych elementów kredkami, mazakami, doklejanie kolorowych piórek.

- „ Kolorowe wachlarze”- praca plastyczno- techniczna

Pomoce: papier kolorowy ksero, ozdobne materiały plastyczne,

Dzieci składały z kolorowego papieru ksero wachlarze, następnie je kolorowały i naklejały elementy ozdobne i wachlowały się nimi J

Jak zwykle zabawy z kolejnym żywiołem- POWIETRZE przyniosły dzieciom dużo radości ale i wzbogaciły ich wiedzę na temat właściwości powietrza. Cieszymy się bardzo, ze mogliśmy wraz z naszymi przedszkolakami uczestniczyć w projekcie : „ Żywiołki”. Zabawy badawcze oraz inne działania, podejmowane w ramach projektu z naszymi przedszkolakami, myślę, że na długo zostaną w pamięci naszych milusińskich. J

Przedszkole Nr 126 im. Rusa w Poznaniu - POWIETRZE

„Żywiołek POWIETRZA” w grupie „Plastusi”
z Przedszkola Nr 126 im. Rusa w Poznaniu

1.      Kącik tematyczny

Rozpoczynając przygodę z poznawaniem powietrza zgromadziliśmy w naszej sali niezbędne do eksperymentowania przedmioty m.in.: rurki do napojów, kolorowe baloniki, piórka, plastikowe kubeczki z wodą, kolorowe pomponiki, papierowe kwiaty, papierową spiralę, świeczki itp.

2.      Doświadczenia i eksperymenty

Na samym początku próbowaliśmy odpowiedzieć sobie na pytania: Co to jest powietrze? Jakie ono jest? Gdzie możemy znaleźć powietrze?

Następnie przeszliśmy do poznawania właściwości powietrza za pomocą różnych eksperymentów i doświadczeń:

a)      Jak wygląda powietrze? Czy możemy je zobaczyć?

- doświadczenie z pustą plastikową butelką – pusta butelka pływa po wodzie; zanurzona
  w wodzie napełnia się i tonie

- doświadczenie ze słomkami i kubeczkami z wodą – tworzenie fal i pęcherzyków
   powietrza

b)      Jaki kształt ma powietrze?

- pompowanie baloników o różnym kształcie

c)      Czy powietrze można uformować
w dowolny kształt?

- próby formowania różnych kształtów z lekko napompowanego balonika

- ściskanie i rozprężanie powietrza w strzykawce

d) Jaki smak i zapach ma powietrze?
     - wypuszczanie powietrza z balonika
     - wytwarzanie powietrza z pomocą wachlarza

e) Jak zachowuje się powietrze pod wpływem ciepła?

    - doświadczenie ze świeczką i papierową spiralą
    - pompowanie balonika założonego na schłodzoną plastikową butelkę i wstawienie jej do
      gorącej wody

f) Czy powietrze się pali?

- doświadczenie ze świecą w małym  i dużym słoiku

Kończąc zabawy badawcze, stworzyliśmy mapę pojęć, podsumowującą właściwości powietrza. Doszliśmy do wniosków, że powietrze: jest bezbarwne, bezwonne; nie ma kształtu i przyjmuje kształt pojemnika, w którym się znajduje; powietrze spręża się i rozpręża, ciepłe powietrze unosi się do góry; dzięki temu, że w powietrzu znajduje się tlen, ogień może płonąć; powietrze znajduje się wszędzie i dzięki niemu możemy oddychać.

3.      Żywioł w mojej okolicy

Aby obserwować obecność powietrza wybraliśmy się do ogrodu przedszkolnego: patrzyliśmy jak pod wpływem wiatru poruszają się drzewa, trawa; próbowaliśmy puszczać latawce.

4.      Potrzebny i niebezpieczny

Rozmawiając o żywiole powietrza dzieci bez trudu zauważyły, że powietrze jest niezbędne do życia, zarówno dla ludzi, roślin i zwierząt – oddychamy nim. Dzieci spostrzegły także,
że powietrze wytwarza się i wykorzystuje, np. w suszarce do włosów, wiatrakach – wytwarzanie energii; wentylatorach itp.

5.      Żywioł w ruchu

W czasie zajęć wykorzystaliśmy zabawy ruchowe i oddechowe:

- taniec z balonikami

- taniec z piórkami

- „Przesadzamy kwiaty”- ćwiczenie oddechowe – przenoszenie papierowych kwiatów na „grządki” za pomocą powietrza zasysanego przez rurki do napojów

- „Wyścigi” – ćwiczenie oddechowe – dmuchanie na kolorowe bawełniane pomponiki