Przedszkole Miejskie nr 7 Łódź - WODA

Sprawozdanie z realizacji I modułu " WODA"- projektu edukacyjnego " Żywiołki" zrealizowanego w Przedszkolu Miejskim Nr 7 w Łodzi przez dzieci 3,4,5,6 - letnie.

                     W październiku 2015 r. dzieci z grupy IV- 5-6 latki oraz z grupy II- 3-4 latki,  rozpoczęły realizację projektu „Żywiołki”.
Pierwszym żywiołem, który poznawały była WODA.
Podczas zajęć oglądały filmiki edukacyjne związane z tematyką, poprzez zabawy badawcze
i eksperymenty poznawały właściwości wody, rozmawiały na temat wody w życiu człowieka
oraz wykonywały prace plastyczne.
 Podczas obchodzenia święta kropelki wody dzieci otrzymały opaski z kropelką a na zakończenie zajęć pamiątkowe medale żywiołki wody. Ponadto założyliśmy kącik badawczy, gdzie systematycznie gromadziliśmy różne pomoce niezbędne do zabaw badawczych i eksperymentów, związanych z żywiołem WODA. Przygotowaliśmy także gazetkę tematyczną w oparciu o którą prowadzone były zajęcia dydaktyczne z dziećmi na temat wody.

Dzieci 5- 6 letnie wykonywały następujące eksperymenty i zabawy badawcze:
Eksperymenty:

1.Zabawa z olejem
Do dwóch szklanek, do połowy dzieci wlały czystą wodę. Do pierwszej szklanki dodano kilka kropel tuszu, a do drugiej łyżeczkę oleju. Następnie do szklanki z olejem wlano kroplę tuszu.

Wnioski:

•         Dzieci zauważyły, że w szklance nr 1 tusz szybko wymieszał się z wodą, natomiast w szklance nr 2 olej został na górze, czyli osiadł na powierzchni wody.

•         Grupa zauważyła, że na powierzchni oleju zrobiła się duża kropla , która przedostaje się do wody. Kiedy zamieszano substancję w szklance i odstawiono na 2 min, dzieci zauważyły, że mimo iż woda jest ciemna – zabarwiona od tuszu to olej i tak pływa na powierzchnie.

Na podsumowanie grupa stwierdziła, ze to co się wlewa do szklanki rożnie się zachowuje, nie wszystko się miesza, a olej jest śliski i dlatego pływa po wodzie.

2.Co się rozpuści?
Podczas tego eksperymentu, dzieci miały za zadanie podzielić produkty na te rozpuszczające się w wodzie i na te nie. Następnie sprawdzały to poprzez dodawanie tych produktów do wody. Były to: kawa, sól, cukier, olej, mleko, sok, mąka

Wniosek :

•         Dzieci zauważyły, ze nie wszystkie produkty się rozpuszczają np. kawa, olej – niektóre się mieszają np. mąka, a później opadają.

3.Kolory tęczy
Nauczycielka przygotowała 3 kolory podstawowe bibuły + biały, oraz 3 szklanki z wodą. Dzieci miały określić co się stanie kiedy będziemy dodawać poszczególne kolory bibuły do wody.

Wnioski;

•          Będą jakieś kolory.

•          Kolor żółty i czerwony dał nam pomarańczowy

•         Kolor żółty i niebieski dał nam zielony

•         Kolor czerwony i niebieski dał nam fioletowy.

•         Od koloru białego jest kolor jaśniejszy.

4. Co pływa a co tonie ? -
dzieci sprawdzały jakie przedmioty pływają, a jakie toną, nazywały te przedmioty oraz określały z jakiego materiału są one wykonane.

Wnioski:

•          Papier jest mokry ale pływa.

•         Śrubki toną.

•         Zapałka pływa.

•         Jak się mocno poruszy woda to wszystko pójdzie na dno

Zabawy badawcze i eksperymenty wykonane przez dzieci 3-4 letnie:

5. " Znikająca woda"-

Zapaloną świeczkę ustawiły na talerzyku, na którym nalana była woda. Następnie świeczka została zakryta słoikiem. W trakcie eksperymentu świeczka zgasła, a woda została wessana ze spodka do szklanki.

Wniosek:

•         Tlen z powietrza podtrzymuje płomień świecy, kiedy tlenu pod słoikiem zabraknie, płomień zgaśnie. Powietrze, które zostanie w słoiku, oziębi się i skurczy. W ten sposób zrobi miejsce dla wody, która wciska się do słoika.

6. " Mieszanie płynów"

Dzieci nalewały do dwóch jednakowych słoików wodę. Jeden słoik wykorzystały do     wykonania eksperymentu. Do słoika z woda wlały łyżka po kolei czerwiony syrop, a  następnie olej. Nie mieszamy.

Wniosek:

Dzieci zaobserwowały, iż w słoiku z syropem, opadał on na dno. Natomiast olej pływał na powierzchni  wody. Na podstawie mieszanki różnych płynów z woda można rozpoznać, który z nich jest cięższy, a który lżejszy od wody.

7. " Hodowla kryształów"- zabawa badawcza:

Dzieci 3 - 4 letnie samodzielnie przygotowały roztwór nasycony soli w celu jej krystalizacji. Na słoikach położyły patyczki, zanurzyły wełniane nitki w wodzie. Pod wpływem parowania wody po kilku dniach utworzyły się kryształki. Dzieci  są zmotywowane do prowadzenia systematycznych obserwacji swojego doświadczenia. Sprawia im to wiele radości i cieszą się, że codziennie przybywa więcej kryształków. .

„Jak wygląda woda” – badanie właściwości wody: smak, zapach, kształt, kolor.

Dzieci określały cechy wody .kończyły zdania:

- Woda jest  ...
- Gdyby wody nie było to…

Co pływa, co tonie?

POMOCE : przezroczyste naczynia z wodą, spinacze biurowe, agrafka, monety, gwoździe listek z papieru, materiały przyrodnicze kasztan, szyszka, listek, piórko, balon; plastelina.

Dzieci oglądały przygotowane przedmioty i określały z jakiego materiału, następnie wrzucały przedmioty  kolejno do przezroczystego pojemnika z wodą. wyciągały wnioski, iż cięższe przedmioty opadają na dno, zaś lżejsze utrzymują się na powierzchni wody.

Zajęcia plastyczne
" Kropelka"-zadaniem dzieci 5-6 letnich było, przy użyciu pociętych kawałków bibuły, koszulki do dokumentów stworzyć kropelkę wody. Na koniec rysowały im uśmiechnięte buźki.- dzieci 5-6 letnie

" Kropla wody"- odciskanie kropelki wody dłonią zamoczoną w farbie plakatowej, doklejanie dodatkowych elementów, ozdabianie ( 3 -4 latki)

" Deszczowe kompozycje"- układanie dowolnych kompozycji z przygotowanych z papieru kolorowego modeli kropli deszczu.

Zabawy ruchowe
Płynie woda – falowanie przy użyciu bibuły w rytm muzyki odtwarzanej mechanicznie.
Lodowiec – podczas grania muzyki dzieci – woda płynie sobie tak aby się nie zderzyć, na przerwę zamarza w lodowiec.

Zabawa taneczna  w parach "Tańcząca chmura"- z wykorzystaniem niebieskiej folii unoszenie folii do góry, opuszczanie, falowanie, obroty , cwał po kole.( 3 -4 latki)

Zabawa ruchowa „Deszcz i kałuże”. Gdy gra muzyka, dzieci przeskakują przez kałuże (rozłożone folie), chłopcy powtarzają: pada, pada…, dziewczynki: chlapie, chlapie… ; gdy melodia ucichnie zatrzymują się przy kałużach. Wypowiadają sylabami swoje imię, klaszcząc w dłonie.

Taniec w parach  przy muzyce instrumentalnej Deszczowe chmury z wykorzystaniem niebieskiej folii , unoszenie folii w górę, opuszczanie ,przeciąganie obroty , cwał w parach po kole

 Zabawa ruchowa „Deszcz i kałuże”. Gdy gra muzyka, dzieci przeskakują przez kałuże  (rozłożone folie) chłopcy powtarzają: pada, pada…, dziewczynki: chlapie, chlapie… ; gdy melodia ucichnie zatrzymują się przy kałużach. Wypowiadają sylabami swoje imię, klaszcząc w dłonie.( 3-4 latki)

Filmy edukacyjne
Do realizacji tematu żywiołu jakim jest woda wykorzystane zostały filmiki edukacyjne:

•         Niezwykła podróż kropelki

•         Woda, czym jest, skąd się wzięła?

•         Zanieczyszczenia rzek

•         Oszczędzaj wodę

Krzyżówka multimedialna
Jako wprowadzenie grupy w świat wody posłużyła krzyżówka multimedialna, w której dzieci rozwiązywały zagadki słowno-obrazkowe.( 5-6 latki)

Miejskie Przedszkole nr 13 w Pruszkowie - WODA

Sprawozdanie z projektu „Żywiołki”

grupa I (trzylatki) i grupa IV (pięciolatki)
Przedszkole Miejskie nr 13
w Pruszkowie

               

W  tygodniu 19-23.10.2015 grupa I (trzylatki)  i  26-30.10.2015 grupa IV (pięciolatki) rozpoczęły projekt czterech żywiołów. Zgodnie z harmonogramem woda rozpoczęła zabawy i naukę wokół naszych czterech bohaterów.

W tygodniu poprzedzającym dzieci i rodzice poinformowani zostali o tworzeniu kącika wody. Gromadziliśmy w nim przedmioty związane z wodą. Eksponaty mogły wiązać się z tematem bezpośrednio lub niekonwencjonalnie. Daliśmy rodzicom i dzieciom dowolność i czekaliśmy na twórcze podejście do tematu wody.

1.            Nasze kąciki tematyczne były niezwykłą atrakcją tego miesiąca. Dzieci chętnie bawiły się w kąciku, jak również same dokonywały mini doświadczeń.

2.            Doświadczeń  i eksperymentów wykonaliśmy bez liku. Dzieciom bardzo spodobał się ten temat i rola eksperymentatorów.
Na hasło: „wodne eksperymenty” na  brak asystentów nie można było narzekać.

Codziennie prezentowaliśmy naszym wychowankom jeden eksperyment z udziałem wody .
-  Co pływa, a co tonie?, Co się rozpuszcza w wodzie?

-  Jak wywoływać deszcz?  ( doświadczenie  „kolorowy deszcz”)

- Ciepłe i zimne prądy

- Doświadczenie  „tornado w słoiku” (wprawiane w ruch obrotowy ciecze tworzą wir)

- Doświadczenie  „hodowla kryształów soli” (chlorek sodu tworzy bezbarwne kryształy rozpuszczalne w wodzie; na efekt tego doświadczenia musieliśmy czekać cały tydzień, ale dzieci zgodnie stwierdziły, że było warto; wykonując to doświadczenie dziecko dowiaduje się, jak różne substancje zmieniają stan skupienia)

 3. Codziennie realizując plan miesięczny staraliśmy się zwrócić uwagę dzieci na obecność naszego żywiołu. Dostosowaliśmy go i rozszerzyliśmy o aspekt wody w czym pora jesienna i aura za oknem pomagała: deszcz, chmury, mgły. Odkryliśmy że piękno jest wszędzie i wokół nas go nie brakuje. Woda była również wdzięcznym obiektem dla twórczości artystycznej naszych dzieci.

- Dla grupy I plastyczną inspiracją związaną z wodą był proces powstawania deszczu. Dzieci wykonały pracę plastyczną przy pomocy plasteliny pt. „Deszczowe chmurki”.                   

- Efektem działań i zbaw z żywiołkiem dzieci z grupy IV były „Kropelkowe potworki” zamieszczone w galerii dla rodziców. Choć w nazwie brzmiące strasznie ale uroczo wyglądające rozbawiły nie jednego dorosłego. Powstały z rozdmuchanych kropel tuszu a formę i charakter nadały im dzieci.

                              

4.            Poszukując żywiołu w mojej okolicy dzieci dowiedziały się, że przez nasze miasto (Pruszków) przepływa rzeka Utrata. Porozmawialiśmy o licznych akwenach wodnych znajdujących się w naszym mieście, takich jak Staw Potulickich, Staw na Glinkach Pruszkowskich czy też Park „Żwirowisko”, który udało nam się odwiedzić, gdyż znajduje się koło naszego przedszkola.

5.            Potrzebny i niebezpieczny – Razem z dziećmi omówiliśmy możliwości wykorzystania wody przez człowieka ( Skąd się bierze woda? Do czego jest nam potrzebna? Gdzie używamy wodę? Naszym przewodnim hasłem było: „dzieci wodę oszczędzają i zakręcać kranu nie zapominają”). Porozmawialiśmy również o negatywnych aspektach związanych z żywiołem wody. Dzieci obejrzały obrazki na temat niebezpieczeństw jakie niesie ze sobą woda (powodzie, tsunami, susze z powodu braku deszczu).

6.            Żywioł w ruchu – Nasze propozycje ćwiczeń i zabaw ruchowych:

·         „Morskie opowieści” – dzieci naśladują w rytm muzyki ruch fal, posługując się długimi wstążkami w kolorze niebieskim

·         „Pokaż do czego służy woda” – zabawa pantomimiczna

·         „Woda –ląd” – zabawa orientacyjno-porządkowa

·         „Jak kropelki wody” – zabawa naśladowcza

·         „Kałuże” – zabawy ruchowe

·         „Rybki w morzu” – zabawy ruchowe

       

ü  Dodatkowo w załączniku propozycja Pauliny Andrzejewskiej na scenariusz wprowadzający w  temat żywiołek wody -  „Woda-kropla,para,lód.”

   W czasie odpoczynku i czasie zajęć stolikowych naszym dzieciom towarzyszyła  muzyka relaksacyjna: szum morza, strumienia, deszczu oraz preludium deszczowe F.Chopina. Wesołe rytmy wody były inspiracją do tańca zarówno dla dziewczynek i chłopców. Grupa IV opracowała nawet swój taniec deszczu pt : „Epoli TajTaj.”  Dzieci śpiewały również piosenkę „Kolory” zespołu De Mono.

Na prośbę nauczycieli dzieci miały jednego dnia w tygodniu przebrać się w barwy i odcienie niebieskiego. Pomysł tak spodobał się dzieciom, że codziennie przychodziły ubrane w kolor niebieski. Podziwialiśmy stroje na kropelkowym pokazie mody. Nazywaliśmy i odróżnialiśmy całą gamę barw żywiołka wody.

OPRACOWAŁY: KLAUDIA ŚLIWIŃSKA I PAULINA ANDRZEJEWSKA

Więcej zdjęć z projektu na stronie internetowej naszego przedszkola:
http://przedszkolemiejskienr13.pl/?p=410 , 

Przedszkole nr 3 w Andrychowie -WODA

SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PROJEKTU „ŻYWIOŁKI W GRUPIE DZIECI 4 – 5 LETNICH W ODDZIALE INTEGRACYJNYM ORAZ W GRUPIE DZIECI 5 LETNICH ODDZIAŁ INTEGRACYJNY

WODA

W miesiącu październiku dzieci z Przedszkola Nr 3 w Andrychowie z grupy „Pszczółki” i „Ufoludki” otrzymały list od czterech żywiołków, który został im przeczytany. Dzieci dowiedziały się, że w tym roku szkolnym odwiedzać nasze przedszkole będą żywiołki, dzięki którym będą mogły poznawać elementy świata przyrody.

Pewnego dnia dzieci odwiedziła kropelka wody.

List od kropelki

Hej chłopaki hej dziewczynki

Zróbcie do mnie śmieszne minki

Jestem kropelką….. czy wy wiecie

Może kiedyś mnie znajdziecie.

Szukajcie mnie w dole

Na trawie, w chmurze

Jestem też w niejednej brudnej kałuży.

Zapraszam was dzisiaj w przyrody świat

W którym każde dziecko to mały chwat

Wodę sprawdza i obserwuje

A potem mądre wnioski wysnuje.

Ciekawa jestem czy wy już wiecie

Które przedmioty się we mnie zostają a które bardzo szybko znikają?

·         Dzieci wysłuchały listu.

·         Odpowiadały na pytania nauczycielki dotyczące treści przeczytanego listu (gdzie można znaleźć kroplę wody? O co zapytałą dzieci kropelka wody?

Etapy poznawania żywiołu wody:

1.    Odczuwanie „Jaka jest woda w dotyku?”

Pomoce dydaktyczne: spryskiwacz, parasol

Dzieci odczuły jaka jest woda kiedy nauczycielka spryskała je mgiełką ze spryskiwacza. Dzieci w ochronie przed deszczem rozłożyły parasol. Określały że woda jest mokra, zimna.

2.    „Ciepła czy zimna” (doświadczenie)

Pomoce dydaktyczne: dwa słoiki, kolorowe kołeczka czerwone i niebieski, ciepła i zimna woda

 – dzieci poprzez dotyk określały w którym słoiku jest ciepła a w którym zimna woda i układały słoiki na właściwych podkładkach – czerwona – woda ciepła, niebieska – woda zimna, nawiązanie do oznaczenia korków przy umywalkach

3.    Co się rozpuszcza w wodzie?” (doświadczenie)

Pomoce dydaktyczne: woda, duży przezroczysty słoik, produkty: mąka, kawa parzona, sól, ryż, ocet, cukier, farba

     - Dzieci sprawdzały, jakie produkty rozpuszczają się w wodzie.

                                                                                                                        

4.    Zabawa „przeskocz przez kałużę

Pomoce dydaktyczne: płyta CD z muzyką „Jesień” A. Vivaldiego, bębenek, sylwety kałuż

Dzieci poruszały się po sali przy muzyce, na sygnał bębenka obunóż przeskakiwały przez rozmieszczone po dywanie kałuże.

5.     „Tropiciele wody”

Dzieci z wychowawczyniami udały się na spacer po okolicy przedszkola w poszukiwaniu wody. Odnalazły ją w pobliskim oczku wodnym. Obserwowały oczko wodne i określały cechy wody, która w tym oczku była.

6.    Praca plastyczna kropelka wody

Pomoce dydaktyczne: bibuła niebieska, plastelina niebieska

Dzieci wyklejały kropelkę wody kawałkami plasteliny bądź bibuły (miały wybór)

7.    „ Czysta woda zdrowia doda” – dzieci miały możliwość spróbowania wody i określenia jej smaku, określały czy jest słodka czy też gorzka, czy im smakuje.

8.    Utworzenie kącika prezentującego poznany żywioł

Druga grupa realizująca projekt „Żywiołki” w taki oto sposób poznawała wodę:

ZABAWA BADAWCZA – CO PŁYWA, A CO TONIE?

Środki dydaktyczne:

­  płyta CD z efektami dźwiękowymi wydawanymi przez wodę;

­  duża, plastikowa miska wypełniona wodą;

­ różnego rodzaju przedmioty np. drewniany klocek, plastikowy i metalowy nóż, korek, kapsel, kauczukowa piłeczka, piłeczka ping – pongowa, łupina orzecha włoskiego, spinacz biurowy, zapałka, szklana kulka, moneta, metalowy klucz;

­ dwie kolorowe tacki;

­ napisy „tonie”, „pływa”

1.    Wprowadzenie dzieci w tematykę zajęć:

§  Nasze dzisiejsze zajęcia będą wyjątkowe, ponieważ chciałabym Wam zaproponować, abyśmy stali się naukowcami, badaczami odkrywającymi niezwykłe rzeczy. Jak myślicie, co będziemy dzisiaj badać? – dzieci próbują odgadnąć temat zajęć.

§  Aby Wam ułatwić odgadnięcie tematu naszych dzisiejszych doświadczeń przygotowałam dla Was pewną zagadkę. Zamknijcie oczy i wsłuchajcie się w dźwięki, które za chwilę usłyszycie. Zastanówcie się, co łączy wszystkie te dźwięki. – słuchanie płyty z efektami dźwiękowymi kojarzącymi się z wodą np. szum morza, lanie wody, bulgotanie, chlupotanie; próba odszukania tego, co łączy te wszystkie dźwięki.

§  określenie regulaminu młodego badacza – rozmowa o sposobie zachowania podczas wykonywania doświadczeń.

§  ustawienie w środku stworzonego przez dzieci koła dużej, plastikowej miski wypełnionej wodą.

2.    Rozmowa na temat właściwości wody oraz jej pozytywnych i negatywnych wartościach – poszukiwanie odpowiedzi na następujące pytania:

-        Jak wygląda woda?

-        Czy woda zawsze wygląda tak samo? Czy zawsze jest płynem, cieczą?

-        Jaki ma kolor? Czy woda zawsze ma taką samą barwę? W jaki sposób możemy ją zmienić?

-        Jaki zapach ma woda? Jak ona smakuje? W jaki sposób możemy zmienić jej smak?

-        Do czego potrzebna jest woda? Czy tylko ludzie jej potrzebują?

-        Czy można żyć bez wody? Co mogłoby się stać, gdyby na świecie zabrakło wody?

-        Co możemy zrobić, aby zmniejszyć jej zużycie?

-        Czy spotykamy tylko czystą wodę? Co możemy zrobić, aby uniknąć jej zanieczyszczania?

-        Czy woda może człowiekowi zagrażać?

3.    Zabawa „Magiczny przedmiot”:

Prowadzący, przed rozpoczęciem zajęć, umieszcza na tacy zgromadzone przez siebie przedmioty. Podczas zajęć każde dziecko wybiera/losuje sobie jeden przedmiot, a następnie stara się go jak najdokładniej opisać – jego wielkość, ciężar, materiał, z którego jest zbudowany. Stara się też wywnioskować, jak dany przedmiot zachowa się w wodzie – czy utonie, czy będzie pływał po jej powierzchni.

4.    Zabawa badawcza „Co pływa, a co tonie?”:

§  każde dziecko przypomina swoją hipotezę dotyczącą zachowania się jego przedmiotu w wodzie – przeprowadzenie sondy wśród pozostałych uczestników, co do słuszności wydanego osądu;

§  po uzyskaniu wyników sondy dziecko umieszcza swój przedmiot w misce z wodą sprawdzając tym samym swoją hipotezę; dzieci mogą eksperymentować z przedmiotem np. zanurzać go, kłaść w inny sposób na powierzchnię wody, wypełniać płynem;

§  po zakończeniu doświadczenia dziecko umieszcza swój przedmiot na jednej z przygotowanych tacek (w tej oznaczonej odpowiedzią „pływa” umieszczamy przedmioty, które pływają; a w tej oznaczonej odpowiedzią „tonie” przedmioty tonące w wodzie; dziecko może położyć również przedmiot pomiędzy obręczami, kiedy jego właściwości są zmienne);

§  podsumowanie zabawy badawczej: Przyjrzyjcie się przedmiotom, które umieściliście w pierwszej obręczy. Które przedmioty pływają? Czy możemy znaleźć, coś co je łączy? A teraz popatrzmy na rzeczy znajdujące się w drugiej obręczy – jakie przedmioty toną? Co je łączy? Co możemy powiedzieć o rzeczach znajdujących się pomiędzy obręczami?

Podziękowanie dzieciom za wspólne zajęcia, wyrażenie pochwały za wykonaną pracę, zachęcenie do wykonywania podobnych doświadczeń w domu.