Szkoła Podstawowa nr 3 w Głownie - ZIEMIA

Sprawozdanie żywioł-Ziemia

Kolejnym żywiołem z którym zapoznaliśmy się była -Ziemia.

Dzieci bardzo entuzjastycznie przyjęły kolejne zajęcia żywiołami. Przypomniały im się poprzednie zajęcia  z żywiołkim wody.

            Pierwsze zajęcia zaczęliśmy od zagadki na temat żywiołu z którym będziemy pracować. Dzieci szybko odgadły i zaczęły dużo rozmawiać. Następnie zapytałam. „A co to takiego jest ziemia?”. Dzieci podawały bardzo dużo ciekawych odpowiedzi, każda budziła wiele emocji i rozmów. Postanowiliśmy stworzyć mapę pojęć. Do jednego słowa „Ziemia” powstało nam wiele rozmaitych skojarzeń np. Ziemia- planeta, zwierzęta, słońce, pustynia, rośliny, drzewa, a od tych słów powstały nowe słowa skojarzenia np. planeta- kontynenty, drzewa- korzenie, owoce, śnieg-bałwan. Podczas dość długich dyskusji dzieci doszły do wniosku iż Ziemia to życie! Kiedy rozmawialiśmy o Ziemi padło skojarzenie kontynenty, więc za pomocą globusu z którym dzieci postanowiły się bardzo dokładnie się zapoznać dzieci poznały rożne kontynenty oraz oceany. Dzieci za pomocą lupy oglądały globus z każdej strony. Następnie na podstawie książeczki „Zjawiska atmosferyczne” dzieci poznały nowe słowa zjawiska takie jak zamieć piaskowa, błyskawice tęcza, trąba powietrzna, zorza polarna, halo słoneczne, dymy, i sztorm. Dzieci były ogromnie zainteresowane nowymi pojęciami.

            Kolejnym etapem było oglądanie i dotykanie ziemi oraz pisaku. Dzieci z zamkniętymi oczyma maiły za zadanie odgadnąć, gdzie jest ziemia a gdzie piasek. Następnie zorganizowaliśmy w  sali kącik tematyczny „Ziemia” do którego dzieci w wolnej chwili przychodziły i oglądały atlas, przyglądały się globusowi oraz ziemi i piasekowi.

            Podczas zajęć plastycznych dzieci malowały przy użyciu tylko kleju i ziemi, piasku. Taka działalność najpierw ich zdziwiła a następnie wywołała wiele ciekawych pomysłów. Dzieci za pomocą rysunków przedstawiły skojarzenia z Ziemią. Powstały ciekawe prace plastyczne- tęcze, śnieg, góry, tornada, burze pisakowe, a także zwierzęta, drzewa, lasy i itp.

            Podczas kolejnych dni rozmawialiśmy o Ziemi w kwestii ekologii co możemy wszyscy zrobić by nasza ziemia była miejscem przyjaznym wszystkim ludziom zwierzęta i rośliną.

Dzieci przypominałyby sobie zasady odpowiedniej segregacji śmieci oraz kulturalnego ekologicznego zachowania się w domu szkole i na świeżym, powietrzu. Przypomniały siebie kodeks małego ekologa.

            Podczas zabaw ruchowych dzieci bardzo polubiły zabawę”Raz, dwa, trzy ziemia łapie” która polegała na tworzeniu koła z czterech pór rok- Ziemi, których celem było złapanie pozostałych dzieci ufoludków po dotknięcie przez Ziemię dziecko dołączało się do grupy Ziemi po zakończeniu muzyki sprawdziliśmy komu poszło lepiej czy dzieciom-ziemi czy ufoludka.

Następną rundę rozpoczynały dzieci które nie zostały złapani tym razem zabawę rozpoczynało hasło”Raz dwa trzy Ufoludki łapią”

            Podsumowując zajęcia dzieci uznały iż zmienia jest niezbędna nam do życia gdyż jest naszym Dużym Domem, ale zdarzają się sytuacje, gdy staje się niebezpieczna: trzęsienia ziemi, tornada, wulkany, powodzie, tsunami itp.

            Na zakończenie tego etapu dzieci otrzymały dyplomy  oraz kolejne odznaki żywiołków tym razem Ziemi.

Czekamy na kolejne spotkanie z żywiołem Ognia/

Pozdrawiamy z Głowna, województwo łódzkie,

Raz dwa trzy Zeróweczka numer trzy:):):):)

Renata Orzeł-Szulc

Miejskie Przedszkole nr 13 w Pruszkowie - OGIEŃ

Grupa I (trzylatki)

Grupa IV(pięciolatki )

              

            Minione miesiące w naszej grupie były gorące. Dlaczego gorące? Ponieważ spędziliśmy je rozmawiając o ogniu. Stworzyliśmy sobie bardzo przyjemny nastrój w naszej sali: zasłoniliśmy okna, zgasiliśmy światła i usiedliśmy w kole na dywanie wokół zapalonej świeczki (która pięknie pachniała - ku naszej radości).

         

1.                  Nasz kącik tematyczny  na przełomie stycznia i lutego pękał w szwach. Udało nam się zgromadzić mnóstwo skarbów związanych z żywiołkiem ognia. Motywem przewodnim okazała się straż pożarna.

2.                  Badając ogień na początku przyjrzeliśmy mu się z bliska. Było wąchanie, dotykanie, zdmuchiwanie, jak również dowiedzieliśmy co to są zimne ognie.

-  Doświadczenie pierwsze: zapaliłam dwie świeczki, jedną z nich przykryliśmy słoikiem i obserwowaliśmy co się stanie. Po kilku powtórzeniach gdy na zmianę przykrywaliśmy obie świeczki, ustaliliśmy, że aby palił się ogień potrzebne jest powietrze.

- Doświadczenie drugie: nasze świeczki przykrywaliśmy dwoma słoikami: dużym i małym. Żeby efekty był bardziej widoczny jeden słoiczek był malutki a drugi bardzo duży. Także to doświadczenie powtarzaliśmy raz za razem i mimo że najważniejsze było, czyja świeczka zgaśnie pierwsza, udało się nam ustalić dlaczego świeczka w mniejszym słoiku gaśnie szybciej.

-Doświadczenie trzecie: Co się pali ? – poznanie materiałów, które bardzo szybko płoną : drewno, papier, wełna, bawełna, plastik oraz takich ,które się nie zapalają : metal, porcelana.

-Doświadczenie czwarte; Przenoszenie ognia - eksperymenty służyły ku temu by dzieci miały świadomość jak szybko ogień może się rozprzestrzeniać, a przez to jak szybko może stać się niebezpieczny

-Doświadczenie piąte: Zasysanie wody- stawialiśmy świeczkę w miseczce z wodą i przykrywaliśmy  słoikiem.

- Doświadczenie szóste: Popiół i sadza – spalaliśmy kartkę papieru i opalaliśmy dno talerzyka , po czym porównaliśmy popiół i sadzę.

-  Z żywiołem ognia kojarzy nam się kolor CZERWONY, a więc i czerwona lawa, wobec czego w ramach doświadczeń postanowiliśmy wykonać swój własny wulkan.

- Rozmawiając o ogniu nie sposób było nie wspomnieć o prądzie. Dzięki doświadczeniom udało nam się poznać  działanie baterii i żarówek.

 

Przeprowadzone doświadczenia miały na celu ukazanie właściwości ognia, co ogień potrzebuje, aby płonąć, w jakich warunkach się rozprzestrzenia, co jest łatwo palne a co nie, czym można ugasić pożar, a także jakie jest zastosowanie ognia wżyciu codziennym.

3. Dla grupy I plastyczną inspiracją związaną z ogniem był prąd i jego działanie. Dzieci wykonały pracę plastyczną pt. „Urządzenia elektryczne - lampka”.

               Prace plastyczne grupy IV:

·         Wulkany

·         Płomyki

·         rysowanie sadzą

4. Poszukując żywiołu w mojej okolicy dzieci stwierdziły, że możemy go znaleźć w każdym naszym domu , gdyż gdyby nie ogień to mama nie mogłaby nam odgrzać obiadu, bądź też nie byłoby ciepłej wody w kranie.

5. Potrzebny i niebezpieczny - Rozmawialiśmy o tym dlaczego ogień jest niebezpieczny, jak należy się zachowywać w pobliżu ognia, jak należy się posługiwać świeczką, żeby nie poparzyć się ogniem ani kapiącym woskiem.  Dzieci poznając prąd dowiedziały się  także  w jaki sposób z niego bezpiecznie korzystać i jak wygląda znak „Uwaga Urządzenie Elektryczne”, by w przyszłości wiedzieć jak obchodzić się z prądem.

6. Żywioł w ruchu

·         Wiemy już też jak należy się zachować kiedy będzie awaria prądu, a na dworze będzie już ciemno, a także o tym, że ciemności nie trzeba się bać, a nawet można ją wykorzystać do zabawy (  „w ciemnościach” – zabawa ruchowa ; Nauczyciel zawiązuje dzieciom chustkę na oczach,  by dane dziecko za pomocą dotyku mogło rozpoznać  różne przedmioty).

·         „Zabawki na baterie” – zabawa naśladowcza

·         „Pokaż do czego służy ogień” – zabawa pantomimiczna

Zabawy grupy IV :

·         „Miejsce przy ognisku z mojej prawej strony jest puste” – zabawa rozwijająca orientację w schemacie ciała.

·         „Taniec irlandzki”.- pląsy przy muzyce ze wstęgą.

·         „Spacer Fakira”- zabawa ruchowa z elementami równowagi.

·         „Ognisty twister”- zabawa integracyjna

·         „Strażnik ognia”- dzieci siedzą na obwodzie koła, utrzymując ciszę. Jedno wchodzi do środka z zawiązanymi oczami – to strażnik ogniska (obok niego leży ilustracja ogniska, lub chustka). Zabawa polega na tym, aby jedno z dzieci jak najciszej zbliżyło się do ognia- chustki i spróbowało dotknąć ją palcem. Jesli uda mu się to zostaje „strażnikiem ognia”. Strażnik natomiast może zawołać „stop”, gdy usłyszy jakiś szelest.

Miejskie Przedszkole nr 63 im.Janusza Korczaka w Bytomiu - OGIEŃ

1.  KĄCIK TEMATYCZNY. W naszym kąciku tematycznym znalazły się  wszelkiego rodzaju materiały dotyczące omawianego żywiołu ognia. Umieściliśmy w nim m.in.  książki, układanki, gry oraz akcesoria, które były nam potrzebne do przeprowadzania doświadczeń. Przez cały czas omawiania żywiołu dzieci mogły swobodnie korzystać z wszystkich materiałów, co też chętnie czyniły. Przygotowaliśmy również specjalną tablicę, na której umieszczaliśmy ilustracje związane z żywiołem.

2. DOŚWIADCZENIA I EKSPERYMENTY. Doświadczenia i eksperymenty zajmowały nam najwięcej czasu w realizacji tematu. Każdorazowo poprzedzone były pogadanką nt. bezpieczeństwa oraz tego, iż samodzielne zabawy z ogniem są surowo zabronione i mogą być przeprowadzane tylko i wyłącznie w towarzystwie osoby dorosłej.

• Poznanie właściwości ognia poprzez jego obserwację. Tak też doszliśmy do wniosków, że ogień daje ciepło i światło, barwy ognia to: błękit, żółty, czerwony i pomarańczowy. Zauważyliśmy, że płomień ognia porusza się od podmuchów wiatru (nazwaliśmy to zjawisko „tańcem ognia”) i bardzo łatwo się rozprzestrzenia gdy natrafi na łatwopalne przedmioty.
• Zapalaliśmy świeczki obserwując, iż im więcej świeczek zostało zapalonych tym jaśniej było w pomieszczeniu.
• Obserwowaliśmy, jak spalają się papierowe i drewniane przedmioty, oraz co powstaje, po wygaśnięciu ognia (dym, zapach spalenizny, popiół, zwęglenie)
• Dowiedzieliśmy się, że ogień potrzebuje dostępu do tlenu, by móc płonąć.  Zakrywaliśmy płomień świecy słoikami różnej wielkości i doszliśmy do wniosku, że najszybciej ogień gaśnie, gdy zostanie zakryty najmniejszym pojemnikiem, gdyż tlen w nim zawarty kończy się szybciej, niż w dużym słoiku.
• Wytwarzaliśmy gaz gaśniczy. Płonącą świecę umieściliśmy w misce. Dookoła świecy rozsypaliśmy sodę oczyszczoną, po czym wlaliśmy do niej ocet. Wytworzył się gaz, który spowodował gaśnięcie świecy. Następnie sprawdzaliśmy, jak długo gaz unosi się w obrębie świecy – zapalaliśmy zapałkę i próbowaliśmy zapalić świecę umieszczoną w misce. Niestety zanim zdołaliśmy przystawić zapałkę do knota świecy, płomień gasł. W podobny sposób robiliśmy gaśnicę z balonu. Sodę wsypaliśmy do naczynia z wąską szyjką, wlaliśmy ocet po czym szybko założyliśmy balon na szyjkę butelki. Balon wypełnił się gazem. Potem zdjęliśmy balon i wypuściliśmy gaz w nim zawarty w stronę płomienia, który zgasł.

Jako, że ogień jest jednym ze źródeł światła, przeprowadzaliśmy również doświadczenia ze światłem:

• Rozszczepialiśmy światło za pomocą wody, lustra i latarki tworząc tęczę. Obserwowaliśmy, jakie kolory ma tęcza, kolorowaliśmy tymi barwami koła podzielone na trójkąty (każdy trójkąt w innym kolorze). Dowiedzieliśmy się tym samym, że światło wcale nie jest białe, lecz kolorowe. Poruszając się jednak z dużą prędkością daje wrażenie białego. Aby to udowodnić przyklejaliśmy nasze tęczowe koła do mieszadeł miksera, które obracały  się z dużą prędkością. Kolory zlewały się ze sobą przybierając białą barwę.
• Sprawdzaliśmy, od czego światło się odbija, przez co przechodzi, a co nie przepuszcza światła, rzucając promienie światła na przedmioty wykonane z różnego materiału (lustro, woda, kartka papieru, drewniana deseczka, metalowa tacka, plastikowa tacka).
• Urządziliśmy teatr cieni, którego bohaterem był Smok Wawelski ziejący ogniem.
• Odbijaliśmy na ścianie cienie naszych dłoni i rąk, których ułożenie przypominało różne zwierzęta, przedmioty i postacie.

3. POMYSŁY PLASTYCZNE.

• Wykonanie Żywiołka Ognia poprzez wyklejanie kawałkami żółtej, czerwonej i pomarańczowej bibuły.
• Wykonanie smoka ziejącego ogniem z rolki po papierze toaletowym i pasków bibuły (przy okazji jest to świetne ćwiczenie oddechowe ;) )
• Wykonanie „tęczowych kółek”
• Malowanie ogniska farbami plakatowymi, używając odpowiedniej palety barw.
• Wykonanie świeczników ze szklanych słoiczków oklejonych skrawkami bibuły.
• Malowanie sadzą. Do zapalonych świeczek przykładaliśmy spód talerzyka a potem tą sadzą malowaliśmy.

4. ŻYWIOŁ W NASZEJ OKOLICY. Miejsce w naszej okolicy kojarzące się dzieciom
z żywiołem ognia to siedziba Ochotniczej Straży Pożarnej w Bytomiu - Suchej Górze.

Ponadto dzieci opowiadały, że zagajniki drzew znajdujące się w obrębie parku „Grota” przybierają ogniste barwy w okresie jesiennym.

5.  POTRZEBNY I NIEBEZPIECZNY. Snując nasze rozważania nad tym zagadnieniem zastanawialiśmy się, gdzie możemy się spotkać z ogniem i doszliśmy do następujących wniosków:

• Ogień jest nam potrzebny do ogrzewania domów i mieszkań (centralne ogrzewanie). Możemy go rozpalić w kominku, co również daje nam ciepło i sprawia, że w domu robi się przytulnie.  Wykorzystujemy go do gotowania (kuchenki gazowe). Uatrakcyjnia spotkania z rodziną i przyjaciółmi (grillowanie, ogniska). Słońce jest najważniejszym źródłem światła – bez niego na ziemi panowałby wieczny mrok.
• Nawet mały płomień może nas poparzyć, jak również gorące przedmioty, dlatego nie wolno nam ściągać ze stołów kubków z gorącymi napojami oraz bawić się zapałkami, zapalniczką, zaświeconą świeczką.
• Mała iskra ognia może spowodować wielki pożar, gdyż płomienie ognia szybko się rozprzestrzeniają i trudno je powstrzymać. Pożar powoduje wielkie zniszczenia. Pożary w domach i mieszkaniach pozbawiają ludzi dachu nad głową, niszczą cenne przedmioty, mogą wywołać niebezpieczne poparzenia ludzi, a nawet śmierć.
• W lasach obowiązuje bezwzględny zakaz rozpalania ognisk, grillowania, wyrzucania niedopałków oraz szklanych przedmiotów (światło przebijając się przez szkło wznieca płomień, co powoduje pożar). Pożary lasów są niebezpieczne dla ludzi i zwierząt, niszczą środowisko życia zwierząt, pozbawiają zwierzęta pożywienia, powodują ich zranienia, poparzenia, a nawet śmierć.
• Jeśli zauważymy pożar należy niezwłocznie zadzwonić pod nr alarmowy Straży Pożarnej 998, lub europejski nr alarmowy 112. Natychmiast opuścić niebezpieczne pomieszczenie. Jeśli pomieszczenie jest mocno zadymione, poruszamy się na czworakach, blisko podłoża, gdyż tam jest najmniej dymu, który może nam zaszkodzić.
• Zapoznaliśmy się z pracą strażaka oraz tym, jakie posiada wyposażenie, by móc walczyć z niebezpiecznym ogniem.

6. ZABAWY RUCHOWE. Zabawy ruchowe, w których uczestniczyliśmy to m.in.:

„Strażnik ognia” – wybrane dziecko jest strażnikiem ognia – siedzi w środku koła z zamkniętymi oczami, a obok niego umieszczona jest ilustracja ogniska. Z pozostałych dzieci n-l wybiera osobę, która stara się jak najciszej podejść do ogniska i „ukraść ogień”. Strażnik nie może go usłyszeć.  Jeśli strażnik go usłyszy woła „Stop!” i musi wskazać, skąd słyszy odgłos. Jeśli uczestnik ukradnie ogień, zmienia strażnika.

“Ogień, woda, ziemia, powietrze” - Dzieci siadają w kółku. To dziecko, które ma rozpoczynać zabawę (jest prowadzącym) - staje w środku koła. Prowadzący rzuca piłkę do ktoregoś
z dzieci, siedzącego w kręgu i woła jedną z czterech propozycji: ogień, ziemia, powietrze, woda.
Dziecko, które złapało piłkę (chusteczkę) musi szybko powiedzieć jakie zwierzę żyje w wymienionym przez prowadzącego żywiole (woda, powietrze,ziemia), np. woda - delfin. Wtedy to dziecko staje w środku koła i gra toczy się dalej. Ta osoba, która złapie piłkę (chustkę) przy słowie ogień nie mówi nic. Jeżeli się pomyli "za karę" idzie do środka.

 „Taniec ognia” – dzieci poruszają się w rytm muzyki jak płomienie ognia tańczące na wietrze.

„Piłka parzy” - Dwie osoby stają naprzeciwko siebie w odległości ok. 10 metrów. Reszta uczestników staje między nimi gęsiego. Osoby na zewnątrz szybko toczą do siebie piłkę. Reszta podskakując unika „paparzenia” piłką. Dwójka tocząca piłkę co jakiś czas zmienia się. Wygrywa najmniej „poparzona” osoba.

Przedszkole Sióstr Służebniczek w Strykowie - OGIEŃ

Żywioł Ogień
1. Kącik tematyczny : W styczniu i lutym w naszej grupie realizowaliśmy ciąg dalszy projektu edukacyjnego „Żywiołki” tym razem zajęliśmy się ogniem . W sali został urządzony kącik tematyczny z eksponatów przyniesionych przez dzieci z domu i znalezionych w naszym przedszkolu. Dzieci były bardzo zadowolone z nowego wystroju kącika . Razem z przedszkolakami stworzyliśmy z kartonów kominek w którym dzieci mogły ogrzać się i bawić w zabawy tematyczne. Wykonaliśmy, również pracę plastyczną z dziecięcych rączek Ogromy płomień ( Załącznik nr.1,2)
2 .Wprowadzenie do tematu Żywioł ogień, pogadanka
Co by było, gdyby nie było ognia ?
Do czego potrzebny jest ogień ?
Skąd pochodzi ogień?
Dziecko podczas tych zajęć uświadomiło sobie rolę ognia i jego wpływ na życie człowieka i środowisko. W dalszej części dzieci poznały numer alarmowy 112, nauczycielka zwróciła uwagę na sytuacje, kiedy sprawne przekazywanie informacji może pomóc kogoś uratować. Dzieci układały z kartonów z cyframi 1,1 i 2 numer alarmowy. Następnie ćwiczyliśmy wybieranie numeru 112 i rozmowy z dyspozytorem. Pod koniec zajęć dzieci musiały rozpoznać zagrożenia na ilustracjach i określały jaką pomoc trzeba wezwać w danej sytuacji- straż pożarną, policję czy pogotowie ( zał. 3)
3. Doświadczenia i obserwacje: które miały na celu kształtowanie umiejętności wnioskowania o zjawiskach przyrodniczych; wdrażanie do samodzielnego eksperymentowania i poszukiwania odpowiedzi na pytania badawcze. Dzieci doświadczały bezpiecznego obchodzenia się z ogniem ( Załącznik nr. 4 , 5)
Eksperymenty:
Właściwości ognia – światło
Materiały: paląca się świeczka.
Przebieg: Zasłaniamy okna żaluzjami lub kocami. W sali panuje półmrok. Nauczycielki zapalają świeczki. Wynik: w sali robi się jaśniej od zapalonych świeczek.
Wniosek: ogień daje nam światło.
Właściwości ognia – ciepło
Materiały: paląca się świeczka, słoik.
Przebieg: Zapaloną świeczkę przykrywamy słoikiem. Po kilku minutach delikatnie dotykamy słoik. Wynik: słoik jest ciepły. Wniosek: ogień daje nam ciepło.
Czego potrzebuje ogień?
Materiały: trzy świeczki-podgrzewacze, mały słoik po marmoladzie i duży po ogórkach.
Przebieg: Zapalamy świeczki, dwie z nich stawiamy na pokrywce, nakrywamy je słoikami i w tej pozycji zakręcamy.
Wynik: najpierw wszystkie świeczki palą się jednakowo mocno, po chwili płomień w małym słoiku gaśnie, jakby ktoś go zdmuchnął, nieco dłużej pali się świeczka w dużym słoiku, ale też gaśnie, trzecia świeczka pali się cały czas.
Wniosek: podczas palenia płomień zużywa „powietrze do oddychania”, a dokładniej mówiąc – tlen. Kiedy go zabraknie, płomień gaśnie. Aby świeczka się paliła, potrzebny jest tlen.
Triki ze świeczką
Materiały: dwie podstawki, szklanka, świeczka, woda, zapałka.
Przebieg: Zapaloną świeczkę stawiamy na podstawce, na której znajduje się woda, i przykrywamy szklanką.
Wniosek: tlen z powietrza podtrzymuje płomień świecy, kiedy tlenu pod szklanką zabraknie, płomień zgaśnie. Powietrze, które zostanie w szklance, oziębi się i skurczy. W ten sposób zrobi miejsce dla wody, która wciśnie się do szklanki.
Co powstaje podczas spalania świeczki?
Materiały: paląca się świeczka, nóż.
Przebieg: Przez kilka sekund osoba dorosła trzyma ostrze nad płomieniem. Wynik: ostrze pokryje się sadzą. Wniosek: sadza powstanie w trakcie niepełnego spalania materiałów zawierających w swoim składzie chemicznym węgiel.
Ślady wosku
Materiały: paląca się świeczka na świeczniku, kawałek potłuczonego szkła, spinacz do bielizny. Przebieg: Kawałek potłuczonego szkła przytrzymujemy spinaczem i przez około 10 sekund trzymamy nad płomieniem, a następnie odkładamy na bok, aby się ochłodził.
Wynik: na kawałku szkła będą widoczne ślady wosku. Wniosek: gdy świeca się pali, niektóre cząsteczki wosku przekształcają pod wpływem ciepła, unoszą się do góry i odkładają się na odłamku szkła.
Lejek i świeca
Materiały: świeczka, lejek Przebieg: Zapalamy świeczkę. Środek otworu lejka kierujemy na płomienie. Dmuchamy przez lejek, próbując zgasić świecę.
Wynik: pomimo silnego dmuchania, świeczka nie zgaśnie.
Wniosek: wydmuchiwane powietrze rozproszy się w stożkowatej części lejka i ucieknie wzdłuż jego ścianek. Aby zdmuchnąć świeczkę za pomocą lejka, należy skierować jego brzeg w stronę płomienia.
4.Strażnik Ognia – dzieci siedzą na obwodzie koła, utrzymując cisze. Jedno wchodzi do środka z zawiązanymi oczami- to strażnik ogniska. Zabawa polega na tym , aby jedno z dzieci jak najciszej zbliżyło się do ognia – folia na której stoi płomyk i spróbowało zabrać je bezszelestnie. Jeśli uda mu się to zostaje „ strażnikiem ognia”. Strażnik natomiast może zawołać „stop”, gdy usłyszy jakiś szelest
( Załącznik nr.6)
5. „Ogień świeci, ogień grzeje”- praca plastyczna
W ramach naszego projektu dzieci wykonały pracę plastyczną "Ogień świeci, ogień grzeje". Przedszkolaki zapełniły kontur płomienia wcześniej pomalowanymi na czerwono rączkami. Dzieci dowiedziały się, że ogień jest bardzo potrzebny ludziom- daje im ciepło i rozjaśnia mrok. Poznały również zasady bezpieczeństwa w kontakcie z ogniem i gorącymi przedmiotami ( Załącznik nr.7)
6. Wycieczka do Straży Pożarnej – podczas wycieczki dzieci zobaczyły różne rodzaje, samochodów pożarnych, sprzęt do gaszenia pożarów, ratownictwa medycznego, wodnego, pompy strażackie, węże pożarnicze, pontony, butle tlenowe i maski gazowe. Przymierzaliśmy kaski ochronne i oczywiście każdy z nas był wewnątrz wozu strażackiego. Mogliśmy również posłuchać sygnałów alarmowych, wycia syren i zobaczyć jak wyzuwa się z wozu wysoka strażacka drabina. Wycieczka była udana i bardzo pożyteczna ( Załącznik nr.8)
7. Na tropie dinozaurów – w czasie tych zajęć dzieci, dowiedziały się skąd w ogóle na Ziemi wzięły się dinozaury, poznały wiele gatunków dinozaurów . Wspólnie próbowaliśmy odpowiedzieć na pytanie, dlaczego dinozaury wyginęły? Niestety naukowcy nie podają jednej przyczyny- może była to epidemia, wzmożone wybuchy wulkanów i taką teorię przyjęliśmy , a wulkan to ogień i dlatego te zajęcia zaliczyliśmy do naszego żywiołu ( Załącznik nr. 9, 10)