Niepubliczne Przedszkole Motylarnia w Poznaniu - WODA.

Zrealizowane tematy:

1.WODA-STANY SKUPIENIA

2. WODA-OBIEG W PRZYRODZIE

3. WODA-ZNACZENIE W ŻYCIU CZŁOWIEKA I PRZYRODY

4. WODA-ZAGROŻENIA SUSZĄ I POWODZIĄ

Ad.1.

-obserwacja stanów skupienia: płynnego, stałego i gazowego

-określanie cech wody w poszczególnych stanach skupienia np. lód: kruchy, zimny, przejrzysty

-określanie warunków zmiany stanów skupienia wody np. lód: temperatura poniżej 0st.C

-dokańczanie zdań: Woda przydatna jest do…, Lód przydaje się gdy…,

-słuchanie wiersza J.Tuwima „Lokomotywa”

-oglądanie filmu pokazującego parowóz

Ad.2.

-Teatrzyk stolikowy; „Wędrówka kropli wody”

-rozmowa na temat treści przedstawienia

-rozmowa na temat obiegu wody w przyrodzie: film

-inscenizacja muzyczno-ruchowa „Deszczowa chmura”

-obieg wody w przyrodzie: kolorowanka

Ad. 3.

-wywiad podczas spaceru „ Do czego potrzebna jest woda?”

-zebranie i omówienie  informacji z wywiadu

-praca w kącikach tematycznych: przygotowywanie napoju: woda, cytryna, miód; podlewanie roślin przedszkolnych, nauka prawidłowego, oszczędzającego wodę mycia zębów i rąk; zabawy badawcze w kąciku z wodą; zraszanie terrarium ze ślimakiem

Ad.4.

-oglądanie  materiałów filmowych dotyczących sytuacji suszy i powodzi

-rozmowy na temat obejrzanych materiałów: przyczyny, analiza sytuacji w różnych rejonach świata, pomoc ludziom w sytuacjach zagrożenia

Chuchając na lusterka zobaczyliśmy nie tylko skraplającą się parę wodną, ale przekonaliśmy się, że w nas samych jest woda. Bawiliśmy się także barwiąc wodę tuszem (potem malowaliśmy dmuchając w kolorowe krople przez słomkę wodne obrazy), rozcieńczaliśmy w wodzie sól , a po dłuższym czasie obserwowaliśmy jak woda wyparowała pozostawiając kryształki na nitce.

Pięciolatki prowadziły także doświadczenia sprawdzając jak zachowuje się woda np. w pojemnikach o różnych kształtach, dociekając czy gdy do takich samych butelek nalejemy wody do tej samej wysokości, a następnie kilka z nich położymy, a kilka pozostawimy stojących  zmieni się ilość wody w butelkach.  Bardzo ekscytująca była zabawa „Kropla do kropli”, w której staraliśmy się, każdy dmuchając przez słomkę swoją kropelkę po natłuszczonej powierzchni, połączyć wszystkie w jedną kroplę.

Nasze przedszkole położone jest na obrzeżu miasta i akurat na naszej ulicy nie ma kanalizacji, natomiast systematycznie musi być opróżniane szambo. Zatem przy okazji omawiania konieczności  oszczędzania wody i dbania o czystość  dzieci same poruszyły kwestię ścieków. Było to ciekawe doświadczenie.

Jeśli tylko będzie to możliwe, wybierzemy się do oczyszczalni ścieków w pobliskich Koziegłowach.

Zabawom towarzyszyła nam jak zawsze piosenka:

Recytacja: Pada deszczyk pada deszczyk, kapu kap, kapu kap, a niech sobie pada, a niech sobie pada, kapu kap, kapu kap (taniec krokiem dostawnym ze zmianą kierunku i klaskaniem na słowa kapu kap),bo

Gdy na wodę słonko świeci

Woda zmienia się

Para z wiatrem w niebo leci

I tam skrapla się

Kropla, kropla, kropelka

I już chmura jest

A z tej chmury

Zaraz spadnie

Życiodajny deszcz

Ref.

Woda dla roślin,  do psiego pyska

Niech zawsze będzie czysta, przejrzysta

Do gotowania woda,  do mycia

Woda, woda, woda do życia

Tekst: Jolanta Kaźmierczak

Sprawozdanie sporządziła:

Koordynator projektu „Żywiołki” w przedszkolu „Motylarnia”

Jolanta Kaźmierczak

Miejskie Przedszkole nr 63 im.Janusza Korczaka w Bytomiu - ZIEMIA

Na przełomie listopada i grudnia w naszej grupie realizowane były zagadnienia związane z żywiołem ziemi. Szukając odpowiedzi na pytanie „Jaki żywioł będziemy poznawać?” zaproponowałam dzieciom zabawę w podchody. Przedszkolaki chętnie rozwiązywały kolejne zagadki, które prowadziły nas do Żywiołka Ziemi oraz tajemniczego pudła z jego skarbami. Tradycją stało się, że wprowadzeniem do zajęć dotyczących żywiołu ziemi była zabawa przy fragmencie piosenki „Cztery Żywioły” (CD „Przygoda z uśmiechem”).

Podczas zajęć przeprowadzaliśmy liczne eksperymenty i zabawy badawcze, wykonywaliśmy prace plastyczne oraz oglądaliśmy bajki edukacyjne. Podobnie jak w pierwszym etapie projektu założyliśmy kącik tematyczny, w którym gromadziliśmy potrzebne materiały.

W celu podsumowania cyklu zajęć o ziemi wykorzystaliśmy karty uczestników i naklejki.

Zgodnie z wymaganiami projektu, w poniższych punktach opisaliśmy nasze działania.

1.  KĄCIK TEMATYCZNY

W naszym kąciku tematycznym znalazły się  wszelkiego rodzaju materiały dotyczące omawianego żywiołu ziemi. W przygotowanie kącika zaangażowałam przedszkolaki i ich rodziców. Dzieci przynosiły do przedszkola: węgiel, piasek, glinę, ziemię do kwiatów i kamyki, które następnie umieszczaliśmy w kąciku. W kąciku umieściliśmy także książki, mikroskop oraz akcesoria potrzebne do zabaw z ziemią (sitko, foremki, łyżeczki). Dużym zainteresowaniem podczas zabaw dowolnych cieszyła się nasza grupowa „mini-piaskownica”.

Podczas jednych z zajęć dzieci sadziły cebulki kwiatów, które następnie umieszczaliśmy w kąciku. Żywiołek Ziemi towarzyszył nam codziennie, gdyż przedszkolaki same podlewały cebulki niecierpliwie czekając aż wyrosną roślinki.

2. DOŚWIADCZENIA I EKSPERYMENTY: 

Ponieważ dzieci najlepiej uczą się i poznają poprzez działanie to właśnie proste doświadczenia i zabawy badawcze zajmowały główną część naszej przygody z Żywiołkiem Ziemi. Podczas zajęć wprowadzających zaproponowałam dzieciom zabawę „Skrzynka niespodzianka”, gdzie dzieci z zasłoniętymi oczami badały rękoma zawartość, opisywały swoje dotykowe wrażenia. W ten sposób poznaliśmy: węgiel, piasek suchy i mokry, kamienie, żwir oraz glinę. Następnie badaliśmy substancje za pomocą zmysłu wzroku i węchu. Próbowaliśmy odpowiedzieć na pytanie „co mają one ze sobą wspólnego?”

Sprawdzaliśmy też właściwości ziemi. Oglądaliśmy gródki ziemi, próbowaliśmy znaleźć odpowiedzi na pytania: „Jaka jest ziemia?”, „ Jaki ma kolor?”, „Jaka ziemia najlepsza jest dla roślin?”. Wyciągaliśmy samodzielnie wnioski z obserwacji: ziemia może być brązowa lub czarna, sypka, brudzi, w wodzie nie znika – nie rozpuszcza się, nie ma zapachu.

 Dowiedzieliśmy się również, że ziemia jest trochę jak tort – składa się z warstw. Aby to zapamiętać wykonaliśmy kompozycję z naturalnych podłoży (kamienie, węgiel, sól, piasek, glina, ziemia kwiatowa) przesypując kolejno każdy rodzaj ziemi do słoika – tworząc warstwy.

Kiedy dowiedzieliśmy się do czego potrzebna jest ziemia postanowiliśmy stworzyć swoją „zieloną hodowlę”. Napełnialiśmy kolorowe pojemniczki ziemią, posadziliśmy cebulki, a na koniec podlewaliśmy sadzonki. Efekty naszej pracy znalazły swoje miejsce w kąciku tematycznym.

Razem z bohaterami bajki „Rodzina Pytalskich” odpowiedzieliśmy sobie na pytanie „skąd się bierze piasek?” oraz „jak powstaje pustynia?” Wykonywaliśmy piaskowe babki z wykorzystaniem foremek - z suchego i mokrego piasku. Napełnialiśmy również słoiki z wodą piaskiem próbując znaleźć odpowiedź na pytanie „Co się dzieje i dlaczego?”. Dzieci zdmuchiwały suchy i wilgotny piasek z dłoni, co dało początek zabawie w pustynny wiatr. Dowiedzieliśmy się, że są różne rodzaje pustyni, a podczas zabawy w dobieranie cieni do obrazków poznaliśmy jej mieszkańców. Sprawdzaliśmy czy piasek jest sypki oraz co się z nim dzieje, gdy dolejemy wody. Przesypywaliśmy piasek z różnych pojemników o różnej wielkości sprawdzając czy się zmieści czy nie. Największą radość sprawiło nam oglądanie ziaren piasku pod mikroskopem i przez lupę.

Następnie dzieci poznawały proces powstawania złóż w oparciu o historyjkę obrazkową „Jak powstał węgiel?”. Poznając czarne skarby ziemi dowiedzieliśmy się , że w wyniku obróbki węgla otrzymujemy wiele przedmiotów codziennego użytku. W celu utrwalenia nowych wiadomości dobieraliśmy przedmioty do ich konturów.W tym dniu zapoznaliśmy się również z właściwościami węgla (zapach, kolor, kształt). Podjęliśmy się również sprawdzenia, czy węgiel pływa czy tonie.

Każde z proponowanych przeze mnie działań spotkało się z dużym entuzjazmem przedszkolaków.

3. POMYSŁY PLASTYCZNE

Szczególnie lubianą przez dzieci częścią poznawania żywiołu ziemi była aktywność artystyczna. Przedszkolaki z dużym entuzjazmem podejmowały się stawianych przed nimi zadań. Kolorowaliśmy Żywiołka Ziemi, a jego włosy wykleiliśmy zasuszonymi liśćmi. Wykonaliśmy węglem rysunkowym pracę plastyczną na temat „Jak pracuje górnik?” w oparciu o zaprezentowane ilustracje przedstawiające pracę górników pod ziemią.

Wykonywaliśmy „skamieliny” – odciskaliśmy w masie solnej materiał przyrodniczy: muszelki, kawałki zasuszonych liści, szyszki, gałązki. Po wyschnięciu, nasze „skamieliny” malowaliśmy farbami na wybrany przez siebie kolor.

Wiele radości sprawiło nam również wykonanie „obrazka pachnącego ziemią” przy użyciu przypraw.

4. ŻYWIOŁ W NASZEJ OKOLICY: 

Naszą przygodę z Żywiołkiem Ziemi rozpoczęliśmy od wyjścia do ogrodu przedszkolnego. Dzieci mogły się przekonać, że ziemia jest wszędzie –  na placu zabaw, na grządce z kwiatami, pomiędzy płytami chodnika, w doniczce z roślinami. Wkrótce okazało się, że mówiąc o żywiole ziemi mamy na myśli nie tylko glebę, ale także kamienie, piasek, węgiel czy sól. Ponieważ Bytom jest miastem nierozerwalnie związanym z górnictwem z okazji „Barbórki” wzięliśmy udział w spotkaniu z zaproszonymi gośćmi – górnikami. Wysłuchaliśmy opowiadania gości na temat ich pracy oraz warunków jakie panują pod ziemią.

Okazało się, że w naszej okolicy znajdują się zabytkowe kopalnie, które można zwiedzić. Niestety w trakcie realizacji tej części projektu nie mieliśmy możliwości, by udać się tam z grupą. Chcielibyśmy jednak w okresie wiosenno-letnim zorganizować wycieczkę do Zabytkowej Kopalni Srebra w Tarnowskich Górach bądź do Zabytkowej Kopalni Węgla Kamiennego Guido w Zabrzu. Z pewnością będzie to doskonała okazja, aby przypomnieć sobie wiadomości zdobyte podczas zabaw z żywiołem ziemi.  

5. POTRZEBNY I NIEBEZPIECZNY:

Omawiając każdą z postaci żywiołu (węgiel, piasek, sól, przyprawy, czy ziemię) starałam się przybliżyć dzieciom przydatność poszczególnych materiałów w naszym codziennym życiu. Dowiedzieliśmy się, że węgiel potrzebny jest nam nie tylko do ogrzania naszych domów, ale ma również inne, zaskakujące przeznaczenie. Dzieci z dużym zaskoczeniem przyjęły wiadomość, że dzięki węglowi mamy takie produkty jak perfumy, świeczki czy nawet niektóre tabletki, o plastikowych zabawkach nie wspominającJ.

Podczas zabaw z piaskiem odwiedziliśmy budowę nieopodal naszego przedszkola. Okazało się, że piasek wcale nie jest tam po to, żeby panowie mogli się nim pobawić. Dowiedzieliśmy się natomiast, że piasek jest wykorzystywany do przygotowania zaprawy murarskiej.

Zauważyliśmy również, że ziemia jako gleba odgrywa decydująca rolę w życiu człowieka i zwierząt. Jest ona środowiskiem życia wielu organizmów (my poznaliśmy kreta i dżdżownice). Dzięki glebie na nasze stoły trafiają owoce i warzywa, a nawet chleb – jest więc naszym żywicielem.

Jednak wiemy także, że ziemia to potężny żywioł, który może stanowić również zagrożenie. Rodzina Pytalskich towarzyszyła nam podczas poznawania zjawiska trzęsienia ziemi. Podczas rozważań zajęliśmy się również tematem zanieczyszczania ziemi przez człowieka. Poznaliśmy niebezpieczeństwa wynikające ze skażenia gleby oraz ich skutki dla zwierząt, roślin i ludzi. W celu omawiania tych zagadnień wykorzystaliśmy ilustracje, układanki, książki i opowiadania.

6. ZABAWY RUCHOWE:

Dopełnieniem zajęć podczas których poznawaliśmy różne oblicza żywiołu jakim jest ziemia były zabawy ruchowe, jak na przykład: 

• „Piaskowe posągi” –zabawa z elementem marszu

Dzieci swobodnie maszerują w różnych kierunkach po dywanie. Na hasło „Piaskowe posągi” dzieci zatrzymują się i przyjmują dowolna pozę

•  „Górnicy jadą do kopalni” – zabawa ruchowo naśladowcza

Dzieci tworzą 4 pociągi. Poruszają się po sali w rytm muzyki. Na sygnał (pauza) pociągi się zatrzymują, wysiadają górnicy i wykonują następujące czynności:

- marsz do kopalni – idą po obwodzie koła z kilofami na ramieniu,

- zjazd windą do tunelu – zatrzymują się i powoli zniżają się w dół,

- marsz w tunelu kopalni – początkowo idą na stojąco, później na czworakach (tunel się zmniejsza)

- praca kilofem – zatrzymują się i na głośny dźwięk uderzają kilofem o ścianę,

- ładowanie węgla na wagoniki – naśladują wrzucanie łopatami węgla,

- marsz w tunelu kopalni – w odwrotną stronę niż powyżej,

- wjazd windą – z przysiadu powoli wstają,

- marsz powrotny do domu – idą z kilofami na ramieniu.

•  „Rosną kwiaty” – zabawa z elementem wspinania się

Dzieci inscenizują opowiadanie nauczyciela: dzieci-nasionka kulą się na dywanie. Następnie w rytm muzyki powoli rosną aż będą z nich piękne duże kwiaty (wspięcie na palcach).

• „Tunele” –  zabawa z elementem czołgania

Dzieci podzielone na dwie grupy. Pierwsza grupa tworzy tunel klęk podparty). Druga grupa przechodzi przez tunel. Po przejściu wszystkich dzieci następuje zmiana ról.

Samorządowe Przedszkole na 145 im. Doliny Tęczy w Krakowie - ZIEMIA

Cykl zajęć nt. ŻYWIOŁKI-ZIEMIA  :

1 dzień

- Burzy mózgów w kole - „Co to jest Ziemia?”- dzieci podawały swoje ”definicje” tego słowa

-Oglądnęliśmy na laptopie  fragm. filmu „Początki Ziemi”, a potem omawialiśmy jak powstała nasza planeta,

- Przypięliśmy na tablicy obrazki przedstawiające naszą Ziemie

- Zatańczyliśmy taniec integracyjny „Taniec słońca” /wg Pedagogiki Zabawy/

- Przeprowadziliśmy zabawę badawczą „Wulkan”-dzieci poznały jak powstaje wulkan.

2 dzień

- Dzieci oglądnęły „Globus”- opisywały do widzą, poznały proporcje wody i lądu na naszej planecie

- Bawiliśmy się w trakcie zabawy ruchowej z elementami marszu „Na ratunek Ziemi”- dz. maszerowały energicznie trzymając w ręku gazetowe rurki, na przerwę w muzyce walczyły ze śmieciami.

-W trakcie zabawy badawczej „Ziemie- piasek” dzieci porównywały obydwa rodzaje gleby, rozpuszczały go w wodzie, próbowały same wyciągnąć wnioski

-Segregowaliśmy różne śmieci podczas zabawy klasyfikującej „Segregujemy śmieci” i rozmawialiśmy czy jest to ważne i dlaczego

- Poznaliśmy słownictwo nt. z j. angielskiego.

3 dzień

- Dzieci po wysłuchaniu opowiadania  „Opowieść Ziemi”  rozmawiały na temat wysłuchanego wiersza, wspólna analizowaliśmy – dlaczego na jednym obrazku Ziemia jest uśmiechnięta ? – dlaczego na drugim obrazku Ziemia jest taka smutna ? – kiedy my jesteśmy smutni i dlaczego? itp.

- Potem pobawiliśmy się  przy piosence „Bugi- Ługi”- utrwalaliśmy  strony: prawą-lewa

- Wykonaliśmy pracę plastyczną w dwóch zespołach- „Ziemia smutna” i „Ziemia wesoła”- najpierw mieszaliśmy farby aby, uzyskać smutne kolory , a potem malowaliśmy farbami w  2-ch zespołach na dużych arkuszach- prace zostały po wyschnięciu powieszone w szatni.

Dodatkowo mieliśmy ZAJĘCIA CERAMICZNE-   dzieci malowały  wcześniej wykonane przez nie odlewy z gipsu  o tematyce świątecznej.

4 dzień

SPOTKANIE ZE ZWIERZĘTAMI- STAWONOGI – przedszkolaki poznały zwierzęta: różne pająki w tym ptasznika, kraba, krewetkę, krocionoga, wije,

- Po spotkaniu dzieci rysowały zwierzątko, które najbardziej mu się podobało.

5 dzień

- Zabawa dydaktyczna „Jak możemy dbać o naszą Ziemię?” – dzieci przypinały na tablicy obrazki przestawiające różne zachowania ludzi: dobre  pod słoneczkiem, złe pod chmurką uzasadniając swój wybór

- Zabawa ruchowa  „Ziemia – powietrze – woda” "- dzieci maszerowały  w rytm muzyki, na pauzę w muzyce nauczyciel prezentował obrazek zwierzątka. Dzieci pokazywały, gdzie żyje dane zwierzę: kucały – jeśli porusza się po ziemi, wspinały się na palce – jeśli potrafi latać, naśladowały dłonią fali– jeśli żyje w wodzie.
- Wyciszenie dzieci przy muzyce relaksacyjnej

- Zabawy piaskiem kinetycznym.

Temat był realizowany grudniu 2015r.  w grupie dzieci 3-4 letnich pod opieką nauczyciela Wioletty Jarosz.

  

Przedszkole nr 3 w Andrychowie - ZIEMIA.

Poznawanie kolejnego żywiołu jakim jest ZIEMIA odbywało się w naszym przedszkolu w przeciągu miesiąca. Dzieci były bardzo zainteresowane, żywo reagowały na spotkanie z tym żywiołem.

ETAPY:

I.                    Ziemia – zabawa w skojarzenia: z czym się kojarzy wam słowo ziemia? (ziemia jako planeta, ziemia jako gleba, ziemia jako glina)

1.       ZIEMIA JAKO PLANETA

a) ułożenie puzzli przedstawiających planetę Ziemię

b) omówienie miejsca ziemi w układzie słonecznym:

- przedstawienie dzieciom planszy przedstawiającej układ słoneczny, omówienie odległości planety od słońca

- wskazanie największej i najmniejszej planety

- zapoznanie dzieci z globusem jako modelem kuli ziemskiej (określenie jej kształtu, kolorów jakie występują w nim i ich znaczenia) i zaprezentowanie ruchu wirowego ziemi wokół własnej osi i wokół Słońca

c) mieszkańcy ziemi: ludzie, zwierzęta

d) oglądanie filmu o kosmosie podsumowującego zdobyte wiadomości

e) kolorowanie obrazka przedstawiającego planetę ziemię

f) skarby ziemi: węgiel, sól kamienna

- węgiel – badanie właściwości węgla kamiennego, wykonywanie pracy plastycznej rysowanej węglem

- sól kamienna – badanie właściwości ( kolor, twardość, smak), prezentacja zdjęć z kopalni soli w Wieliczce; wspólne założenie hodowli kryształów soli, obserwacja zachodzących zmian

2. ZIEMIA JAKO GLEBA

a) zagadka czuciowa – dzieci bez udziału wzroku dotykają ziemię i próbują odgadnąć co to jest

b) omówienie cech ziemi w oparciu o wszystkie zmysły: kolor, temperaturę, zapach, fakturę, cechy szczególne (brudzi);

c) ustalenie gdzie ziemię w takiej postaci można spotkać: w doniczkach z roślinami, w lesie, w ogrodzie

d)ziemia jest glebą bo stanowi podłoże służące wzrostowi roślin, omówienie warunków jakie muszą zostać spełnione aby rośliny mogły wzrastać (temperatura, wilgotność gleby)

e) wspólne z nauczycielem przesadzanie grupowego drzewka do większej doniczki, sadzenie cebulek kwiatów

f) omówienie mieszkańców gleby i ich roli dla przyrody: dżdżownice – spulchniają ziemię, krety – ryją korytarze, ustalenie czy służa przyrodzie czy są szkodnikami

g) zabawa ruchowa „Kret” – na dźwięk tamburyna dzieci krety kładą się na dywanie i naśladują rycie korytarzy w podziemiach.

h) oglądanie bajeczki „Krecik”

3. Ziemia jako glina – materiał ceramiczny

a) omówienie właściwości gliny (miękka, miła w dotyku, zimna, wilgotna, łatwo się ją ugniata)

b) uczestnictwo dzieci w warsztatach z gliną – wspólne ulepienie misy na owoce

Miejskie przedszkole nr 13 w Pruszkowie - ZIEMIA.

Sprawozdanie – Żywiołek Ziemi Przedszkole Miejskie nr 13 w Pruszkowie
(trzylatki i pięciolatki) 1. Tradycyjnie na czas realizacji projektu, urządziliśmy w naszych salach kąciki tematyczne, do którego każde dziecko mogło przynieść swoje skarby zwiane z ziemią. Udało nam się zebrać m.in.: globus, węgiel, różne skały i minerały oraz lawę wulkaniczną z wulkanu Etna.
2. Doświadczenia i eksperymenty :  Przedszkolaki początkowo przyglądały się ziemi z pozycji stojącej, później zaś zaczęły przyglądać się jej bliżej za pomocą szkła powiększającego i mikroskopu. Próbowały poprzez liczne doświadczenia znaleźć odpowiedź na pytanie „jaki kolor ma ziemia?”. Porównywały wtedy próbki ziemi, określały jej właściwości takie jak barwa, zapach czy też wilgotność.

• „Piasek kinetyczny” – zabawy z piaskiem kinetycznym (rozdrabianie, ugniatanie palcami, formowanie różnych figur i zamków z piasku); dzieci sprawdzały, czy piasek jest twardy czy też miękki, suchy czy wilgotny; próbowały opisać słowami to co czują i czego dotykają;  „Kolorowe butelki I” (trzylatki) – barwienie warstw soli i piasku, by powstały z nich kolorowe wzory w plastikowej butelce (uświadomienie dzieciom, że odpady typu plastikowa butelka są szkodliwe dla ziemi, dlatego warto dać jej drugie życie i wykorzystać ją do np. zbudowanie ekologicznej i kolorowej butelki, )
• „ Kolorowe butelki II” (pięciolatki)- z butelek i piasku dzieci wykonały klepsydry. Odmierzały nimi czas i utrwalały poznane cyferki.  Globus –poznanie modelu kuli ziemskiej; dostrzeganie powtarzających się zjawisk NOC-DZIEŃ;
• Przesypywanie i oglądanie pod lupą różnych rodzajów ziemi (piasek, ziemia do kwiatów, żwirek);
• Podczas licznych obserwacji ziemi, dzieci odkryły, że w glebie żyją różne organizmy, które pełzają i wiją się. Szukają odpowiedzi na pytanie „kto mieszka w glebie?”, dzieci poznały m.in. dżdżownice, której postanowiły założyć hodowlę. Dzięki tej hodowli dowiedziały się ,że gdyby nie było dżdżownic, nie byłoby dobrej ziemi, rośliny nie mogłyby rosnąć, a w konsekwencji my nie mielibyśmy wystarczającej ilości jedzenia. Przez te dwa miesiące przedszkolaki skrupulatnie obserwowały jej budowę, sposób poruszania się, budowania korytarzy, którymi przesuwa warstwy ziemi.
•  „GLINA-naturalne bogactwo Ziemi” (pięciolatki) – zabawy badawcze z glina, oglądanie ceramiki i przedmiotów wykonanych z gliny; składanie hasła, wyrazu GLINA w małych zespołach z liter, sylab, głosek; mini wykład nauczyciela o glinie.

3. Dzieci z grupy I (trzylatki) poznając wygląd i dom kreta wykonały pracę plastyczną związaną z tematem projektu pt.”Nasz przyjaciel kret” – kolorowały węglem postać kreta .
„Skarby ziemi- kamienie szlachetne” – Starszaki (5latki) z wielkim zainteresowaniem poznawały, to co ziemia ma w sobie najcenniejszego. Prawdziwe skarby: srebro, złoto, diamenty, topazy, szafiry i szmaragdy itp. Wielość i ich różnorodność zainspirowała dzieci do zabaw matematycznych i językowych oraz stworzenia własnych prac jubilerskich.
4. Poszukując żywiołu, dzieci rozpoczęły swoją przygodę z ziemią w ogrodzie przedszkolnym dowiadując się dokładnie jak ona wygląda. Dzieci odkryły, że ziemia jest wszędzie; na placu zabaw, na grządce pomiędzy płytami chodnika, czy też w doniczce z roślinami. Zauważyły również jej różny wygląd: ciemno i jasnobrązowy, z piaskiem lub kamykami, z trawą lub kwiatami, z liśćmi bądź korzeniami.
5. Dokonując wielu doświadczeń związanych z ziemią i poznając życie różnych organizmów dzieci same doszły do wniosku, że ziemia jest niezwykle potrzebna ludziom, roślinom i zwierzętom. Dzieci poznały historyjkę obrazkową, dzięki której mogły zrozumieć starą i mądrą zasadę rolników i ogrodników, która brzmi: „Co wzięliśmy od ziemi to powinniśmy jej zwrócić” (rozmowy z dziećmi o sposobach przeciwdziałania zanieczyszczeniom gleb; uświadomienie, że gleba może ulec degradacji w związku z czym należy ją chronić i o nią dbać – opowiadanie o akcji sprzątanie ziemi). Wszystkie dzieci obejrzały także prezentację multimedialną pokazującą niszczące oblicze tego żywiołu (pokazujące osuwiska, trzęsienia ziemi, urwiska), który niesie ze sobą różne niebezpieczeństwa.
6. Podczas zajęć wymyślaliśmy przeróżne zabawy ruchowe:

• „Kamyczki” – zabawa rytmiczno-ruchowa  „Noc i dzień” – zabawa orientacyjno-porządkowa przy użyciu tamburyna  „Idzie Grześ przez wieś” – zabawa ruchowo-naśladowcza
• „Ciepło-zimno” zabawa dydaktyczna ćwicząca orientację w przestrzeni. Dzieci szukają ukrytego przedmiotu według instrukcji nauczyciela używającego przyimków.
•  „Gliniana kula” –zabawa ruchowa w podawanie, podrzucanie niewidzialnej kuli.
•  „Figurki” zabawa ruchowa orientacyjno porządkowa.
• „Krety w tunelu” – zabawa ruchowo-naśladowcza

• 
  Tym razem całe te dwa miesiące towarzyszył nam kolor zielony (wszelkie jego odcienie),który to kolor najbardziej utożsamiał się w naszej opinii z żywiołkiem ziemi.
  Grupa I ( trzylatki )

•